认识整万数（第一课时）

　　【教学内容】

　　教材第86~87页。

　　【教学要求】

　　1. 教学中充分利用记数器，帮助学生建立有关概念，认识记数单位“万”十万，百万，千万，独立地写一写、读读，从而初步理解整万数的意义和写法、读法。

　　2. 注重培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　―――――――认数

　　1. 人类在生产劳动和日常生活中产生了记数的需要

　　提问：什么叫做“记数”？（记数即数数）

　　古人用绳结记数，手指记数，还有通过小石子记数。

　　2. 体会石子记数的方法

　　最小的石子表示1“个”，满十进一，大一点的石子表示“十”，用一个更大石子表示“百”十个“十”就是一个“百”，十个“百”就是一个“千”

　　3. 复习以前学过的“个、十、百、千”

　　指出它们都是在记数过程中产生的“记数单位”，记数单位的位置都是有规定的：个位、十位、百位、千位，叫做数位。

　　二、新授

　　1. 观察小黑板上计数器上表示的数是多少

　　2. “万”的教学

　　（1）看计数器

　　在计数器上拨9个算珠，是多少？（9000）再拨一个呢？（10000）十个一千就是一万。 介绍“万”，万所在的数位就是“万位”

　　（2）继续拨珠，1～4万，要求学生写出4万

　　提问：这个数好写吗？先写一个4，再写4个0

　　拨珠，5～9万，要求学生写出9万

　　提问：为什么后4位都是0？

　　观察黑板上的三个数，提问：10000中的1表示什么？（一个万）

　　3. 万有多大

　　举例：奥体中心体育馆的座位数目60000

　　4. 拨珠，学习新的记数单位

　　（1）计数器上万位有9个珠子，再拨一个是多少？

　　10个万就是“十万”，所在的数位叫做“十万位”

　　（2）拨珠11～19万，要求学生一起读数，并写19万

　　提问：这个数在写的时候有什么诀窍？先写什么，再写什么？

　　将190000分成两部分，怎么分？（19是一部分，0000是另一部分）

　　为什么这样分？19代表什么？（19个一万）

　　（3）看黑板读数

　　10000　 40000　 70000　　90000　　50000　　30000　　

　　读数时有什么诀窍？（万位上是多少就是几万）

　　5. 练习巩固

　　（1）写数六十二万、九十万

　　教学写数的方法，让学生将这两个数分成两部分。提问：62表示什么？90表示什么？

　　（2）读数

　　分成两部分让读数更容易。提问：从前分还是从后分？

　　6. 了解数的大小

　　举例：天安门广场400000平方米　　　　　　　　 

　　7. 更大的数位教学

　　（1）拨珠20～90万，再拨一个就是“百万”，十个“十万”就是一个“百万”，所在数位是“百万位”。

　　（2）提问：十个“百万”是多少？（“千万”） “千万”所在的数位是“千万”位

　　（3）拨珠游戏

　　一万一万得数，从195万数到206万。写出206万，分成两个部分检查一下

　　十万十万得数，从960万数到1020万。写出1020万，分成两个部分检查一下

　　8. 分级

　　（1）读数、写数时我们将数分成两个部分，按照我国的记数习惯，从个位开始，每4个数位分成一级。“个位、十位、百位、千位”这四个数位叫做“个级”，“万位、十万位、百万位、千万位”这四个数位就叫做“万级”。个级的数表示“多少个1”，万级的数表示“多少个万”。分级的线用虚线表示，叫做“分级线”

　　（2）练习中体会分级的好处

　　写出下面各数，并分级

　　五十八万　　八百零五万　　三千一百万　　二千零一万

　　三、总结复习，练习巩固

　　1. 读一读，比一比

　　“想想做做”第三题

　　指出：万级数的读法和个级数的读法是相同的，就是多一个“万”。

　　2. 读出下面各数

　　400000　　5200000　　40200000　　10050000　　72000000

　　读数时先分级

　　提问：分级时到底应该从前往后分还是从后往前分？

　　3. 今天学习的整万数在实际生活中的应用

　　北京颐和园的面积2900000平方米　　　　 六千五百万年千恐龙灭绝

　　全世界可确认的昆虫大约有七十多万种