综合实践活动的组织线索 综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心， 主要围绕三条线索进行—— 1．学生与自然的关系。 2．学生与他人和社会的关系。 3．学生与自我的关系。

　　综合实践活动的内容范围 综合实践活动的内容范围包括以下几个方面： 1．研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自 然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、 解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学 习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成 一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。 2．社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出 教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责 任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不 断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。 3．劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良 好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强 调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动 脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术 意识和技术实践能力。 4．信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而 且是综合实践活动探究的重要内容。 信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应 信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包 括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。

　　（三）综合实践活动内容的选择原则 综合实践活动的具体内容由地方和学校根据实际确定。 确定综合实践活动的 内容需遵循下列原则： 1．尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长 2．体现每一所学校的特色 3．反映每一所学校所在社区的特色 4．善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题 （四）综合实践活动与各学科领域的关系 综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识 可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现 的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某 些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行

　　有效实施综合实践活动需遵循下列原则： （一）正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系 （二） 恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性 目标、生成性主题的关系 （三）课时集中使用与分散使用相结合 （四）整合校内课程与校外课程 （五）以融合的方式设计和实施四大指定领域 （六）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来