辅导教师

章震

任教学科

语文

学生姓名

尹思齐

所在班级

二2班

性    别

男

年    龄

9

辅导地点

二年级办公室

日期、时间

2024.3.1

学生来源

小屋谈心（    ）、特别关爱（    ）、导师关爱（ √  ）、心理研判（   ）、

其他:

问题类别：（在所属项目后打√可以多选）

学习问题：学习压力（√ ）学习方法（  ）

学习习惯（   ）考试焦虑（  ）

人际交往：同学矛盾（  ）师生矛盾（  ）

家庭矛盾（ ）社会矛盾（  ）

意志品质：自卑抑郁（  ）骄傲自满（  ）

懒惰厌学（   ）半途而废（  ）

不良行为：抽烟喝酒（  ）打架斗殴（  ）

上网游戏（  ）异性交往（  ）

其它方面

辅导过程

一、学生在谈话中向老师反馈的问题

尹思齐同学，一名二年级2班的男生，在谈话中向我表达了他的困扰。他提到，寒假结束后，他感到自己还沉浸在假期的休闲与放松中，无法快速调整心态，进入学习状态。他描述自己每天早晨起床时都感到困难，上课时注意力难以集中，甚至对上学产生了一定的抵触情绪。他向我表达了内心的焦虑，担心自己无法适应学校的节奏，影响学习成绩。

二、谈话过程概述

在谈话过程中，我首先认真倾听了尹思齐的困扰，给予他充分的表达空间。然后，我通过一些开放式问题，引导他深入思考自己产生这种情绪的原因，以及可能的解决方法。我告诉他，寒假综合征是很多学生在假期结束后都会遇到的问题，这是一种正常的心理现象，不必过于担忧。接着，我向他介绍了一些具体的调整方法，如制定规律的作息时间、进行适量的运动、与同学分享学习心得等。

在谈话的最后，我鼓励尹思齐积极面对问题，相信自己有能力克服这个困难。我告诉他，学校和老师都会给予他支持和帮助，希望他能够尽快适应学校生活，享受学习的乐趣。

三、谈话小结

通过本次谈话，我了解到尹思齐同学目前正面临着寒假综合征的困扰。他已经意识到自己的问题，并愿意寻求帮助来解决问题。我也为他提供了一些具体的建议和方法，希望能够帮助他尽快调整心态，适应学校生活。同时，我也将密切关注他的情况，随时为他提供必要的支持和帮助。

总结与

反思

本次谈话中，我能够耐心倾听尹思齐同学的困扰，并给予他积极的回应和建议。通过引导他思考问题的原因和解决方法，我帮助他建立了积极面对问题的态度。同时，我也意识到，对于小学生来说，寒假综合征是一个普遍存在的问题，需要我们在日常教育中加强对学生心理状态的关注。

在未来的工作中，我将更加注重学生的心理健康教育，通过多种形式的活动和课程，帮助学生更好地适应学校生活，提高自我调节能力。同时，我也会加强与家长的沟通合作，共同关注学生的成长和发展，为他们创造一个更加健康、快乐的学习环境。

效果评价

好（  √ ）  较好（  ）  一般（  ）  不好（  ）

辅导次数

（ 2 ）  次         后期预约：无（  √ ）有（  ） 时间（       ）