辅导教师

章震

任教学科

语文

学生姓名

尹思齐 

所在班级

二2班

性    别

男

年    龄

8

辅导地点

办公室

日期、时间

2023.10.26

学生来源

小屋谈心（    ）、特别关爱（    ）、导师关爱（   ）、心理研判（ √  ）、

其他:

问题类别：（在所属项目后打√可以多选）

学习问题：学习压力（ ）学习方法（  ）

学习习惯（   ）考试焦虑（  ）

人际交往：同学矛盾（ √ ）师生矛盾（  ）

家庭矛盾（ ）社会矛盾（  ）

意志品质：自卑抑郁（  ）骄傲自满（ √ ）

懒惰厌学（   ）半途而废（  ）

不良行为：抽烟喝酒（  ）打架斗殴（  ）

上网游戏（  ）异性交往（  ）

其它方面

辅导过程

本月（2023年10月27日），我班发生了一起不和谐的事件——体质检测的间隙，王茂琸同学朝尹思齐同学做出枪的手势，并喊着“枪毙你”。尹思齐同学感到十分生气，便冲过去扑倒了王茂琸同学，致使王茂琸同学的脸碰到了草坪上。针对尹思齐同学的攻击性行为，我对他展开了站针对性的心理辅导。

1. 面对面谈话：与尹思齐同学进行一对一的面对面谈话，以了解他的情感和想法。在这个过程中，要表现出关心和支持，让他感到你是他可以信任的人。

2. 倾听和理解：倾听尹思齐同学的感受和经历，了解他为什么做出了攻击性行为。这有助于你更好地理解他的内心世界，而不仅仅是表面行为。

3. 创造安全空间：确保他感到在你的谈话中是安全的，可以表达自己的情感，而不会受到批评或指责。这将有助于建立信任。

4. 引导自我反思：帮助尹思齐同学自我反思自己的行为，让他思考为什么他会做出这样的事情，以及他的行为对其他人产生了什么影响。

5. 情绪管理：教导他情绪管理技巧，如深呼吸、冷静下来之前数到十等，以便他能更好地控制自己的情绪。

6. 解决冲突技能：教导他如何更好地解决冲突，例如通过沟通、寻求帮助、寻找共同点等方式来处理矛盾。

7. 探讨替代行为：讨论替代行为，让他明白如何在不同情况下以积极的方式来表达自己的情感。

8. 合作解决问题：与尹思齐同学一起制定解决问题的计划，以确保他不再重复这种攻击性行为。

9. 家庭联系：如果有必要，联系尹思齐同学的家长，以便与他们合作，共同关心他的情感健康和行为改善。

10. 持续关注：继续与尹思齐同学保持联系，以确保他在未来的行为中有所改善，并提供必要的支持。

总结与

反思

在针对不和谐事件进行心理辅导的过程中，我经历了一系列步骤和策略，以帮助尹思齐同学处理他的攻击性行为，并促进他的个人成长。以下是对这次辅导过程的总结反思：

建立信任和安全感： 与尹思齐同学进行了私下对话，营造了一个安全、开放的环境，让他感到被理解和支持。这是心理辅导中至关重要的一步，因为只有在这种环境中，学生才会敞开心扉，愿意分享内心的感受和困扰。

倾听和理解： 通过倾听尹思齐同学的经历和感受，我更深入地了解了他的内心世界。这有助于我对他的行为背后可能存在的触发因素和情感状态有更清晰的认识。

情绪管理和冲突解决技巧： 我提供了一些情绪管理技巧，例如深呼吸和冷静下来之前数到十的方法。此外，也教导了解决冲突的技巧，以帮助他更好地处理类似情况。

引导自我反思： 通过引导他自我反思行为的后果和原因，我鼓励他思考自己的行为对他人和自己造成的影响。这种自我反思有助于他认识到不良行为的后果，并且激励他主动寻求改变。

制定解决问题的计划： 我与尹思齐同学合作制定了解决问题的计划，确保他在未来能够更好地处理类似的情况，采用更积极的方式表达情感。

与家长合作： 在必要时，我联系了尹思齐同学的家长，与他们合作，以确保在家庭环境中也能给予学生相同的支持和指导。

持续关注与支持： 这个过程是一个开始，但并不是结束。我会持续关注尹思齐同学的情况，提供支持和鼓励，确保他在未来的行为中有所改善。

效果评价

好（   ）  较好（√  ）  一般（  ）  不好（  ）

辅导次数

（  ）  次         后期预约：无（   ）有（  ） 时间（       ）