第一课时
教学目标:
1、读通课文,了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2、能选择自己喜欢的片断,尝试初步赏读。
3、书写生字,完成补充习题第一、二、三题。
教学过程:
(一)图片导入: 1、老师这儿带来了5幅图片,请同学们欣赏。(逐一出示)
2、通过刚才的欣赏,你能谈谈自己的感受吗?
3、正像同学们说的,这就是广玉兰。
(相机板书:广玉兰,
学生齐读课题)那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢?请同学们打开书,把课文认真读一读。(要求读准字音,读顺课文)
(二)、检查自读情况:
1、指名逐段读,正音。
2、 指名读生字词。
渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛
开火车读,齐读,注意前后鼻音的区别。
3、 解释部分生字词。
孕育:怀胎生育。
内涵:本课指花的特点。
质感:事物的本质给人以外观上的感觉。
4、 理清脉络。
(1) 默读思考:作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?
(2)交流:
①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。
②课文可以分为三段:
第一段(1):作者为广玉兰的花香所吸引。
第二段(2—5):广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。
第三段(6):作者喜爱广玉兰的原因。
5、(师说)我想,每个同学都有自己最喜欢的一方面吧!下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一读,并说说为什么喜欢?
6、师再继续说:是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
(1) 轻声朗读第一段。
(2) 思考、回答。
(3) 指导朗读。
(三)、书写生字:
1、当堂口答练习
锈()谈()瓣()羞()旺()
诱()淡()辫()差()汪()
2、学生描红。
3、完成补充习题第一、二、三题。
4、有感情地朗读课文。
1、能找出表达广玉兰特点的句子,品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
3、指导感情朗读课文,背诵课文第三自然段。
(一)、创设情境,谈话导入
师:同学们,今天这节课让我们继续学习课文 (朗读课题) 广玉兰
学生个别读一读课文第一自然段作者陈荒煤在丛林中散步,首先是被什么所吸引,从而认识广玉兰的?(一股淡淡的,来自广玉兰的幽香),
师:那股幽香吸引了作者,在散步的时候,作者都要去欣赏一下。让我们跟随作者,去欣赏它。
(二)朗读课文,感悟花的洁净、高雅
1.多媒体显示广玉兰的美丽图片
师:看着这些美丽的广玉兰花,你想到了哪些词语来赞美它?(洁白无暇 冰清玉洁等)
2.作者又是怎样赞美它的?自己读读课文第二自然段,找出作者赞美广玉兰的词语。
(板书:洁净 高雅)
3、你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点?
(1)出示:“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性”
指名朗读,这段文字向我们描绘了什么?
(生动地描绘了广玉兰的色彩和质感,色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来,所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩;质感是玉琢冰雕,理解“玉琢冰雕”,又有柔韧而有弹性,所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。)
两个“无法”让你体会到了什么?(广玉兰的美无以言表,无法用语言形容,美到了极点,引读“只凭几个……全部内涵”。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。)
(2)指导朗读,齐读。
在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。
(3)指导有感情地朗读课文第二自然段
过渡:广玉兰如此纯洁、幽香,在五六月份开花的季节里,广玉兰向我们展示了它不同的风姿。
(三)朗读课文,感悟花的形态
1.自己读课文第三自然段,看看课文中描写了哪些形态的广玉兰花,读好课文后在句子下画一画。
2.指名学生交流,同时出示课文段落第三小节
含羞待放的 出示图片
刚刚绽放的 出示图片
盛开的 出示图片
凋谢的 出示图片,
这里可以引导学生认一认是哪一朵
3.一棵树上有这么多种形态的花,请同学们再读读课文,读一读课文中描写他们的句子,好好地读一读你喜欢哪一朵?在边上写上喜欢的原因
4.指名学生交流:学生可以按照顺序讲,也可以按照自己的需要讲,学生每讲一处都从为什么喜欢这一角度出发,交流,思考,每学到一处都进行指导朗读
“有的含羞待放……,鲜嫩可爱。”你喜欢它的什么?
(喜欢它 “含羞待放”的样子,象个害羞的少女,喜欢它“碧绿”的颜色,“鲜嫩可爱”的样子),把你的喜爱之情读出来,指名朗读。
“有的刚刚开放……约有一寸长。”
(喜欢它迷人的幽香,把小蜜蜂都吸引住了,也把我们陶醉了),引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香,指导用急切、喜悦的心情来读。
“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”
(喜欢它如婴儿般 “洁白、柔嫩,惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩),谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。
“先前热热闹闹……,新生命的种子。”
出示文字,看图欣赏玉兰花的花蕊、种子.为什么喜欢?
(虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美,没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子)
指导学生看图,教师讲述:这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子,现在花凋谢了,但有了这些种子,广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把这个句子读好?指名朗读,齐读。
5.在同一课树上有这么多种形态的花,你想说什么?
结合学生的回答,出示句子:远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂,生声不息的大家族。
(1)不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面,因此,引读“远远看上去,一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”出示该句
理解“数世同堂”(几代人都生活在一起)“生生不息”(一代一代繁衍下去,永不停息)作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族?(同一珠广玉兰上面有不同形态的花,有含羞待放的,有刚刚绽放的……好象几代人生活在一起,败了再开,永不停息)从中你体会到了什么?(旺盛的生命力,板书),齐读
(2)指导课文第三小节的结构
请同学们仔细观察,这第三自然段在写作手法上有什么特点?(按照“总――分――总”的结构写的),因此我们在描写自己喜欢的花时,也可用上总分总的结构。分组朗读,总齐读。
过渡:好花还需绿叶扶,那广玉兰的叶子又有什么特点呢?
请你们前后四个同学细细地观察然后来介绍一下可以吗?学生介绍,书上是怎样介绍的呢?谁来读给大家听听看,读后说说感受,指导朗读:指名读,齐读4、5段
(四)朗读课文,感悟叶富有情趣
(1)出示:“广玉兰的叶片富有光泽……觉得另有一番情趣。”
你感受到了什么?(叶片富有情趣)哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”?
( “富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”)
除了感受到广玉兰叶片的情趣外,你还感受到了什么?(叶片旺盛的生命力)从哪里感受到的?(富有旺盛的生命力:密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼)
谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好?指名朗读。
(2)是啊,广玉兰的绿叶终年不败,多么富有生机,即使――引读“秋冬季节……装点着自然”,这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。
(五)再次抒情,体会作者感情
师:广玉兰的确很美,那淡淡的幽香,纯洁高雅的花瓣,生生不息的花朵,终年不败的绿叶,都显示出它无比旺盛的生命力。当我们再次看到广玉兰时,你想怎样来赞美它呢?
(学生自由表达)
“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”
教师小结:作者通过仔细观察,向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力,字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。(板书:爱,更爱)
(六)、布置作业
1、完成补充习题第四、第五两大题。
2、背诵第三自然段
3、摘录文中优美的词语
4、摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。
5、仔细观察你喜欢的一种花,用一段话描写出它的特点。
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