《我设计的卡通形象》教学案例

　　案例背景

　　我是一位刚从事美术教学的老师，也学习了美术新课改，深知美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象创造力，孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力和表现力，不仅要努力地传播美术文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。

　　充分利用现代多媒体教学手段，增强学生对形象的感受力和想象力，通过对卡通形象的欣赏，感受卡通形象的特点，初步掌握卡通形象的设计方法，发展学生的兴趣。

　　我在这节课上尝试转变学生学习方式，即把过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极自主的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。

　　教材分析；

　　　　　 本课通过对卡通形象的欣赏。感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心中的卡通形象。对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，所以教师要充分利用学生学习的兴趣，感悟总结设计卡通形象的方法，感受卡通的魅力。

　　【关键词】

　　卡通形象、夸张、变形、拟人、增加、减少。

　　【教学目标】

　　认知目标：欣赏卡通作品，了解卡通设计的过程。

　　操作目标：学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法表现自己心中的卡通形象。

　　情感目标：感受设计卡通的乐趣。技能目标：大胆想象，尝试卡通形象的创作。

　　【教学重难点】

　　教学重点：生活用品和动植物都可以卡通化，启发学生丰富的想象，设计出幽默、夸张、可爱的富有童趣的卡通形象。

　　教学难点：结合拟人、夸张、添加、变形等方法，画出新颖独特的卡通造型。

　　教学准备：

　　学具：学生收集一些自己生活中喜欢的生活用品的图片。勾线笔、水彩笔、彩色铅笔、油画棒。

　　教具：精彩的卡通片片段欣赏、卡通设计演示步骤、学生作品欣赏等。生活中部分形象图片。人手一份小练习资料。

　　教学课时：1~2课时

　　教学过程

　　导入：

　　1、师：今天，老师要给大家欣赏一些奇特的东西，请大家在看的时候思考他们的设计特点。

　　2、播放动画片段，让学生体验变化特点

　　a、儿童化　  b、夸张、变形　  c、拟人

　　（看后小组交流讨论，并每组选出代表回答）

　　生：这只狼的耳朵变大了，身体缩小了，像人一样，运用了变形、拟人的方法。

　　师：同学们都很聪明！看来同学们对卡通形象非常的喜欢和了解，它那有趣的造型，可爱的色彩征服了人们。

　　设计意图：本课一开始用几个简短的视频作为导入的环节，吸引学生的注意力。在内容上，我选取比较有深度的、含知识点的视频，这样不仅符合五年级学生的学习能力，而且能让学生在欣赏的过程中思考发现卡通的设计特点，抓住他们的眼球，感叹卡通形象设计的魅力。

　　新授：

　　1、师：其实这些卡通形象都有一些共同的特点

　　总结：造型：夸张、变形、拟人

　　　　　　  颜色 ：鲜艳、明快　  （板书）

　　2、师：上面看了以人物、动物、植物为原型的卡通，那么还可以用什么为原型设计卡通形象呢？

　　　　 生：桌子、文具……

　　　　 师：同学们真聪明！你们看，能看出它是什么吗？（雨花石图片）

　　师：如果你是小小设计师，你将如何设计卡通雨花石呢？

　　（小练习）

　　师：大家知道南京青奥的吉祥物吗？（出示图片）

　　师：南京青奥会吉祥物“砳砳”以雨花石为创意源泉，用动感、现代的方式进行了艺术抽象处理，使其符合青少年的审美趣味，色彩上呼应了南京青奥会会徽。

　　设计意图：在该环节添加了小练习，目的是想在学生没有全面学习设计方法的情况下，设计出以雨花石为原型的卡通形象，这样方便掌握学生地的绘画情况，对接下来的教授内容作出及时的调整。在播放南京青奥吉祥物的时候，可以让学生跟自己设计的卡通形象进行对比，激发学生的探索欲，符合新课标中让学生作为学习的主人，教师作为引导者。

　　3、师：欣赏图片，在看的同时思考：如果要是你，你将如何设计？

　　　　　　　 请用“我用……方法，把….设计成……”造句

　　（分析卡通形象与生活中的形象有什么不同？）　

　　　  例： 师：我用拟人的方法，给海绵添加五官和四肢，并穿上漂亮的衣服。　　

　　a、老鼠　　  b、荷花　  （学生回答）

　　4、示范

　　a、师：看了这么多的图片，想必大家都想设计自己的卡通形象吧？先别急，请大家先看看我设计的卡通形象！（出示课题）

　　　　 师：大家都知道菠萝吧！（出示图片）想想看，它能设计成什么样？

　　（示范时，师生合作，学生边想边说，老师结合学生的想法添加）

　　（示范时，重点讲解手和脚的绘画方法）

　　b、出示其他内容的设计图（欣赏范图）

　　师：在设计的内容上可以是植物、动物、人物等

　　C、欣赏其他学生作品

　　设计意图：在作品赏析的环节中，我把卡通形象分为植物、动物、人物及其他的类别，这样更好的让学生在对比中加深总结卡通形象设计的方法，同时也能开阔学生的视野。

　　4、作业要求

　　a、用自己喜欢的方式设计动物、植物、人物或其他物体的卡通形象

　　b、注意构图，主体物要画的大

　　c、画好后把它剪下来，贴在属于他的乐园中

　　教师巡回指导

　　评价与展示

　　1、 以学生自评、互评、教师点评的评价方式点评，并以学生自评为主。

　　2、 每组学生介绍卡通形象设计的作品，通过投票，评出“最具创意奖”、“最佳绘画奖”、”最佳合作奖”

　　拓展：

　　师：你平时会在哪里见过卡通形象？（让几名学生回答）

　　生：书包、文具、衣服、小饰品……（出示相应的图片）

　　师：原来卡通艺术与我们的生活是紧密联系的。

　　播放生活中的卡通形象：

　　商店里的、公园里的、世博会吉祥物、北京奥运会吉祥物……

　　教学反思：

　　本课一开始就播放一些动画片段，引导学生欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心目中的卡通形象。本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。

　　本课具有很强的生活基础，每个学生都有自己喜欢的卡通形象，近而会自然地产生进一步探究的愿望，这就为本课的成功教学提供了很好的条件。授课过程中，我紧紧抓住这一有利因素，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务。通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。 为此，导入时我用用几个简短的视频作为导入的环节，吸引学生的注意力。在内容上，我选取比较有深度的、含知识点的视频，这样不仅符合五年级学生的形象思维的特点，而且能让学生在欣赏的过程中思考发现卡通的设计特点，抓住他们的眼球，感叹卡通形象设计的魅力。

　　为了使学生将抽象的概念形象化，我采用小练习的方式调动学生的参与热情，运用总结的知识点设计雨花石，并用青奥会会微与自己设计的雨花石的卡通形象进行对比，激发学生的探索欲，符合新课标中学生的主体地位的教育理念。

　　美术来源于生活，又回归于生活，在美术教学中，要充分发掘这一点，把教学融入生动有趣的生活情境之中，体验美术带给人们的美。