————作业管理

发布人：姚瑶  发布时间：2020/8/30 17:42:22

莫愁湖小学作业管理细则

作业是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为切实减轻学生学业负担，规范教学行为，提升教学质量，进一步强化对义务教育阶段学生作业的管理，根据有关文件精神以及相关管理方案并结合本校实际，特制定本校作业管理细则：

一、把握作业育人功能

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

二、优化作业布置内容

1.每学期教研组内教师开展至少一次作业专题研究活动，对教材上的作业、进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

2.教师针对学生的实际情况设计作业重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力，丰富作业类型，把预习、探究、体验、合作等不同类型作业相结合，重在使学生所学知识得到巩固练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。

3.把控作业难度。教师根据学生的学习能力分层次布置作业，科学地设计个性化作业。学力较弱的学生完成基础性作业，学力较强的学生可自主选择综合性或拓展作业。

4.作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用研究报告、社会实践等形式来完成。

5.各科教师需提前与其他任课教师沟通拟定作业量，班主任需统筹协调本班作业总量，形成作业清单，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。小学一、二年级不留书面家庭作业,小学其他年级每天完成书面作业的总量时间不超过60分钟。

6.不得布置难度水平超过课标要求的作业，严禁布置机械性、重复性、惩罚性、随意性等低效作业。

7.规范布置途径。教师必须面对面给学生布置作业，并要求学生需自行准备“作业记录本”完整记录，培养学生自主意识和能力。不得通过QQ群、微信、钉钉等方式通过家长布置作业。

三、规范作业书写要求

1.一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔等书写作业。

2.教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。

3.班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。

四、明确作业批改标准

1.教师应合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析学生作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。顺应学生的年龄、心理和认知。不得要求家长以任何形式为学生批改教师布置的作业。

2.提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题，建立错题本，作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展，提高学生的积极性和主动性，提高学习质量。作业质量纳入每月绩效考核。

3.教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

4.对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，并对学生订正的作业进行批改。

5.对习作的批改要有眉批、尾批。有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。

6.作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业 一般在当天批改。注重家庭作业、双休作业和假期作业的布置与评价。原则上双休作业和假期作业注重能力作业和有弹性的作业，让学生多参加社会实践，培养学生的综合能力。

7.突出家校共管。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访等形式，重视与家长的沟通合作，引导家长树立正确的教育观，督促学生主动独立完成家庭作业，并及时将完成情况反馈给教师；注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间。

8.教导处定时组织检查，从“内容、格式、形式、题量、书写、批阅、评语”等方面来检查作业，并和教师进行反馈作业布置与批改的检查结果，与教师绩效考核挂钩。

五、组织机构

为确保莫愁湖小学小学的作业布置情况能按要求、高质、高效实施，成立作业管理工作领导小组。

组长：郝玉梅

副组长：王娟、姚瑶、高沈、孙苗苗

成员：全体老师