发布人：系统保留超级用户  发布时间：2007/10/22 13:56:00

    

教学研究

 

 

21、《鞋匠的儿子》第二课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯具有平民思想、博大胸怀、聪明智慧、宽容真实的优秀品质。

教学重点：

1、学生有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯具有平民思想、博大胸怀、聪明智慧、宽容真实的优秀品质。

教学难点：

1、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯具有平民思想、博大胸怀、聪明智慧、宽容真实的优秀品质。

教学准备：

学生收集关于林肯的小事。老师收集林肯说过的话语。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

同学们，上节课我们初步了解了21课——《鞋匠的儿子》。（学生齐读课题）谁来说说这篇课文主要讲了什么内容？

这节课我们继续走进课文，去了解美国历史上伟大的总统-----林肯。

二、直奔重点，精读课文。

1、学生找出参议员心态变化的词语。

导语：林肯，一位鞋匠的儿子，出身贫寒，却当选了美国的总统。可整个参议院的议员们，他们自持所谓上流社会优越的人，对林肯进行了嘲讽，可最后却彻底改变了自己的态度。课文中有几个词语在描写这些议员们的心态，这些词语构成了一条心态变化的隐线，你能准确的找出这几个词语吗？

尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹

2、小组讨论：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？请同学们结合课文的内容独立想一想，然后把你的想法说给小组的同学听一听。

学生交流。教师板书：伟大的人格魅力

3、重点品读林肯饱满深情说的三句话：

导语：课文中有几句话，充分体现出了林肯伟大的人格魅力，让我们一起来读一读这段话。教师出示一段话。

“我非常感激你使我想起我的父亲。…………那样做得那么好。”

（1）学生练读。

（2）抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。

（3）这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话，看能不能从朗读中体会出来。

（4）交流三个“永远”分别饱含着的情感。（板书：博大胸怀 平民思想）

（5）再读，在读中体会林肯的博大的胸怀。

“就我所知，…………学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样，…………他的手艺是无人能比的。”

导语：是的，作为国家的总统，当被别人羞辱时，还能表现出如此博大的襟怀，不能不令人佩服和感动呀！这时，整个参议院陷入了一片静默。林肯接着对那个傲慢的参议员和所有的参议员分别说了一段话，请同学们找出来自己读一读，把自己的感受写在旁边。

（1）    学生朗读这两段话。

（2）    指名读。

（3）    学生交流自己的感受。教师引导并板书：聪明智慧  真诚宽容

（4）    师结合板书小结：正是因为林肯具有平民思想，具有这种博大的胸怀，聪明的智慧，宽容和真实，正是因为林肯这种伟大的人格魅力，深深地打动了所有的参议员，彻彻底底地征服了每一个人，让议员们的心态彻底发生了改变，让自己成为了伟大的总统。

4、同学们，试想：你觉得当时在场的参议员听着林肯的演讲，心里在想什么？

学生交流。

三、拓展延伸，升华情感。

1、学生介绍小故事。

导语：林肯被公认为美国历史上最伟大的总统，他一生功勋累累，深受人民的爱戴。同学们，在你们收集的资料中，有体现林肯独特的精神力量和伟大的人格魅力的故事吗？给我们介绍一下。

四、朗读名言，结束新课。

    最后，让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习！

师生一起朗读林肯说的一句话。

（对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱，坚持正义，因为上帝使我们懂得正义，让我们继续努力去完成我们正在从事的事业，包扎我们国家的伤口。）

五、完成补充习题。

 

板书：               21、鞋匠的儿子

                                博大胸怀

                                平民思想

伟大的人格魅力   聪明智慧

                 宽容真实

 

副板书：       尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹

 

 

 

集体研讨：

蒋勇：今天上午聂老师展示了六年级《鞋匠的儿子》第二课时，我们结合本区进修学校提出的“凸显年段特点的教学目标”，围绕这节课进行探讨，交流听课感受和体会。

朱陵陵：今天的课从学生的发言看，孩子的语文能力较好，证明平日的训练扎实有效。课堂的教学思路很好，呈现得很好，教案很好，老师走进了学生。这节课可以打90分以上，如果老师的评价再精彩些，再有感染力会更好。

会议学生发言中提到做鞋的艺术和做人的艺术，老师需要推一把，把学生的感受提升到更高的层次，林肯这样的看法，感染改变了一些人，也改变了一个社会。

夏幸：回忆自己的课，想想今天聂老师的课，节奏把握得很好，我们的相同点在于课堂上给学生读书的时间少了。

李莉（小）：上课语言干净利落，不拖泥带水。学生的回答有深度。

刘顺娣：老师说话的语速符合高年级学生的特点。课上有许多值得学习的地方，在设想能不能让学生走上讲台模拟林肯说话时的情景去体会他的人格魅力。

丁晓抒：作为同年级的语文老师，这节课抓住了文章的主题：议员们的态度变化和林肯演讲中的三个永远。老师把握得很好，达到了年段目标，学生的发言有一定的深度和积累。《新课标》中“敢于提出自己的看法，作出自己的判断”，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等许多条都达到了。

张爱玲：聂老师的教学设计很好，主线抓得很准。在此谈谈我对语文中的一些看法。我们要多读课文，教师走进了文本，学生才能走进文本。

蒋继宁：课堂上教师的语言简练，教师对教材研究很透彻，抓住了重点。

李莉（大）：教案的设计抓住了大问题，学生配合很好，教师板书也很及时。

王晨：课堂的教学体现了年段的特点，有查资料，也有小练笔，达到了高年级课堂的高度。开头出示了议员的情感变化，这五个词语是不是应该再往深处细抓一下。

蒋勇：本区潘特说过“把语文教得语文一些”。语文教学围绕8个字：听说读写字词句篇。语文课上要教知识教能力。本课抓住了参议员情感的变化，五个词语应该总领全文。三个永远是三个情感的变化。还有，“父亲那里学到了做鞋的艺术”，把艺术与手艺换词比较，更能体现出林肯人格的力量。读的方式要多些，感悟的时间要多，层次感要体现。

 

教学设计及反思：

本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。

我在设计时，侧重体现朴实、真实的课堂教学，追求简简单单教语文，在平实的课堂教学中达到效果。因此，我着重考虑了以下几个方面：

1、议员心态变化作为切入点，以此为主线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话重点理解，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。

2、以朗读为主，让学生在朗读中感悟（1）、第一课时初步感知全文，领悟文中蕴涵的情感。（2）、朗读重点段落，主要是林肯说过的话语，深入体会林肯伟大的人格魅力。（3）、回读重点段落，再次在文章的字里行间里体会作者表达的情感。

3、注重培养学生学习的方法。整个教学过程中，在设计上体现出对学生自主学习能力的培养，自能读书能力的培养，如：学生在感受较深的语句旁边作批注；自主收集资料等。

从教学实践中得出：

从教学实践来看，比较理想，基本上达到了预期的效果。通过反复的朗读和抓住重点语句的理解，学生已基本上感悟了文章蕴涵的情感，并能在学生收集的资料中加深对文章情感的理解，受到思想的启迪。当然，在教学过程中，也有一些需要提高的地方，如：评价语言过于平淡，单调。评价语言是教师智慧灵动的火花，在这节课上，有几位学生回答问题相当精彩，可我却仅仅用了“好、不错”等简单的话来评价，难免会打消学生思考的积极性。在今后的教学中，我还应特别注重环节的细化，有效地提高课堂教学质量。

 

 六（2）班    聂载颖