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第一课时
课时目标
1.初读课文，在学习交流的过程中，认识生字词、并体会文字美，在朗读的过程中进一步了解课文内容。
2.细读第一自然段，体会雾凇之奇，练习有感情地朗读课文。
课前预习
1.朗读课文，熟读课文。
2.评价
教学流程
一、谈话导入。
同学们，今天我们来学习第23课《雾凇》。雾凇俗称“树挂”，是较为常见的自然现象，在中国和世界的许多地方都能看到它美丽的身影。今天我们要学习的是闻名全国的吉林雾凇。吉林雾凇与云南石林、长江三峡、桂林山水并称为“中国四大自然奇观”。
下面请同学们先来欣赏一组图片（点击图片）。学生欣赏。
你最想用哪一个词或者句子来形容你看到的图片。
（壮观、洁白晶莹、美丽。）
除了欣赏这些画面能感受到雾凇的美，课本中的文字也展示了它的美。你们想不想去读一读，领略雾凇的美？同学们，今天我们一起走进吉林省，观赏一种奇特的自然景观。
自由朗读课文。
二、检查学习结果。
师：现在，我想检查一下同学们的生字词读得怎样了？
1.我会读（出示生字词）多种方式读
（1）第一遍读。
同学们读得不错，说明预习很充分。谁愿意来个别展示一下？
（2）指名读。强调重点字音：再读。
（3）去拼音，齐读一遍
同学们的词语读得很准，那么，把生字词放入课文中，你还能读的这么准，这么好吗？
2.我会读（检查读课文）
分自然段读课文，指导读句子。
指导读好第一自然段
课文中是怎样来形容雾凇的呢？自由地读读第一小节。
（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？
（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？ 指名回答，
指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。把这些词语放到句子中再读读 。
（4）这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？
（谁也能像他读得这么美，2-----3人朗读。）
雾凇真是一幅美丽而奇妙的美景呀！难怪作者要说它是奇观。
小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。
（齐读第一自然段）
指导读好第二自然段
吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：这奇特自然景观究竟怎样形成呢?
指导读好第二自然段(第二部份分三个学生读)
（1）第一部分（什么是雾凇）：“雾凇……凝结而成。”
第二部分（形成的条件）：“从当年……阵阵雾气。”
第三部分（凝结的过程）：“每当……银松雪柳了。”
（2）分读后，自读一下。读完了这一自然段，你们知道什么是雾凇吗？（找到句子读）
“俗称”是指什么？这一自然段中有没有描写“雾凇”的句子？（找到句子读）
（3）老师有个疑问，你们知道这雾凇是在多少温度下形成吗？我们南京一般零下多少摄氏度？同学们感觉怎样？可那里却零下30摄氏度左右，多冷呀！（联系生活举例体会）
指导读好第三自然段
前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。（自由读）
（1）漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？（生回答）
（出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”）
看着后面的感叹号！，读出感叹号的意思。
理解这句话（梨花真开了吗）指名读
（2）你读得真好，老师感受到你欣喜惊讶的感情了，同学们感受到了吗？
（3）让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读第三自然段。（齐读）
三、默读课文。
现在我请大家默读课文，思考：这篇课文主要说了些什么？
默读时贵在边读边思考。现在我们将默读时的思考心得，交流一下。老师根据学生回答相机点评。
四、学习第一自然段
1.请大家默读课文的第一小节。你从中感受到了什么？
（抓住“奇观”奇在什么地方）
边读边划出词语，读中体现美、奇。
2.请你读一下，将你的感受用声音表达出来。
3.出示第一自然段的填空，学生填，帮助背诵。
师：雾凇是怎么形成的？它的形成过程又会给我们带来怎样的感受呢？让我们下节课再继续学习吧！同学们的书已经读得很好，可今天的字会写吗？
五、指导写字。
1.指导生字：凝、摄、
2.《语文补充习题》第一题和第二题的第1小题。
3.布置作业：朗读课文，摘抄好词佳句。
当堂练习
1. 用“/”划去括号里不正确的读音或汉字。
笼罩（lóng lǒng） 淹没（méi mò） 冰封（fēng fēn）
（凝 疑）结 模糊（mó mú ） 缭绕（rǎo rào ）
长堤（dī tī） 摄（氏 氐）度
二、选词填空。
渐渐地 轻轻地 慢慢地
1、爸爸正在午睡，我（ ）给他关上房门。
2、雨（ ）停了，太阳出来了。
3、天上白云（ ）飘移着，变幻着，令人产生无穷的遐想。
练习答案
1. 用“/”划去括号里不正确的读音或汉字。
笼罩（lóng lǒng） 淹没（méi mò） 冰封（fēng fēn）
（凝 疑）结 模糊（mó mú ） 缭绕（rǎo rào ）
长堤（dī tī） 摄（氏 氐）度
二、选词填空。
渐渐地 轻轻地 慢慢地
1、爸爸正在午睡，我（ 轻轻地 ）给他关上房门。
2、雨（渐渐地 ）停了，太阳出来了。
3、天上白云（慢慢地）飘移着，变幻着，令人产生无穷的遐想。
第二课时
课时目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。
3．了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
课前预习：
课本第129页第4题。
教学流程：
一、 谈话导入 ：
同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。1990年1月9日江泽民爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，大家想不想知道？（出示多媒体）
“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”
1． 我们一起来把江爷爷的诗读一下好吗？
2． 树挂就是……（引导说出课题）读了江爷爷的诗大家现在最想看什么？
二、学习课文第一自然段
1．让我们一起来欣赏这美丽的吉林雾凇。（出示多媒体：雾凇影片，配以解说）
它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。
它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。
它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。
它，像气势磅礴的落雪，把神州点缀得繁花似锦。
2．多美的雾凇啊！大家想不想再看一遍（想）这次看老师可要有任务了，大家边看边想，你能不能用一个词语来形容雾凇？
（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目……）
3． 大家说得真好，那书上是怎么说的呢？请大家打开课本156页，自己来读读第一段。
（1）书上用了哪些词语来形容雾凇呢？
（板书：洁白晶莹、银光闪烁）
（2）这么美丽的雾凇你想读好它吗？我们一起来读一读。
4．雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……
（板书：奇观）
（第二种提问方式：你能用书上的一个词语来概括地说一下吉林雾凇吗？）
5．让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。（配乐）
三、学习课文第二自然段
过渡：吉林雾凇争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋匪夷所思：这闻名遐迩的自然奇观——吉林雾凇是怎样形成的呢? 上节课同学们也提出了同样的疑问。
1．老师这有两个思考题，你们可以任选一个先自己在课文第二节中找找答案，然后四人小组讨论交流一下。
多媒体课件出示思考题
1、雾凇是怎样形成的？
2、吉林雾凇形成的原因是什么？
2．你们找到答案了吗，谁来说说？
（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
A．从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷）
（板书：水汽——遇冷——凝结）
B． 吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？
（2）.“从当年12月至……阵阵雾气。”（过于饱和的水汽）
（3）.“每当夜幕降临……树木被雾气淹没了。”（遇冷）
3.两个前提条件都符合了，美丽的雾凇也就慢慢形成了。（出示“渐渐地……银松雪柳了。”）
（1）引导学生齐读。
（2）雾凇形成的过程是怎样的呢，找找关键词语。（渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后）
a、 渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。
b、 你能读出这种缓慢的过程来吗？先自己试试读这句话。
c、 谁想来读读？
d、 好的，我们一起学着他的样子来读一下。
（3）想象一下，这蒸腾的雾气给松针、柳枝一层又一层地镀上白银的过程中，雾凇先是什么样的，慢慢变成什么样，最后又是什么样的。
a、 提问并相机出示课件。
b、 读出变换的语气，先是低缓的后来是欣喜的，先听老师读一遍好吗？
c、 我们一起来试试。
4．这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，我们再给大家介绍一下好吗？（齐读第二段）
四、学习课文第三自然段
过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，相信你们也感受到他的美了，你也来赞美一下吧！（课文中是怎么来赞美他的呢？）（投影图片，指名说）
1．生回答，师出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”
2．你说得真好，老师感受到你欣喜惊讶的感情了，同学们感受到了吗？让我们一起去漫步松花江畔感受一下这如诗如画的美景好吗？（齐读第三段）
五、指导赏背
1．课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？那就请大家自己练练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。
2．谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？
六、总结全文，布置作业
总结：雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是"夜看雾，晨看挂， 待到近午赏落花” 大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。
当堂练习：
一、按课文内容填空。
1.这（ ）的雾气，慢慢地，（ ），（ ）给（ ）、（ ）镀上了白银。（ ）像银线，（ ）变成银条，（ ）十里长堤上（ ）是（ ）了。
（1）这句中的“镀”可以换成（ ），我认为（ ）更好，
因为（ ）。
（2）文中“白银”指（ ），“银线”、“银条”是指（ ）。这是一种（ ）的方法。
2.清早，寒风（ ），雾气（ ）。人们（ ）在松花江边，（ ）着这千姿百态的（ ），便会情不自禁地赞叹：“这真是‘（ ），（ ）。’呀！”
（1）文中的诗是（ ）诗人（ ）说的。
（2）引用这两句诗是因为（ ）。
二、拓展练习。
1．按要求写词语
描写下大雪的：
描写雪后美景的：
2．吉林雾凇与（ ）、（ ）、（ ）并称我国四大自然奇观。
练习答案：
一、按课文内容填空。
1.这（ 蒸腾）的雾气，慢慢地，（轻轻地），（一层又一层地）给（松针）、（柳枝）镀上了白银。（ 最初）像银线，（逐渐）变成银条，（最后）十里长堤上（全都）是（银松雪柳）了。
（1）这句中的“镀”可以换成（ 披、染 ），我认为（ 镀）更好，因为（雾凇是树挂，是较坚硬的东西附在别的物体上。）
（2）文中“白银”指（镀在松针、柳枝上的冰晶 ），“银线”、“银条”是指（ 镀上了白银的松针、柳枝 ）。这是一种（ 打比方 ）的方法。
2.清早，寒风（吹拂），雾气（缭绕）。人们（漫步）在松花江边，（观赏）着这千姿百态的（琼枝玉树），便会情不自禁地赞叹：“这真是‘（忽如一夜春风来），（千树万树梨花开）。’呀！”
（1）文中的诗是（唐）诗人（岑参 ）说的。
（2）引用这两句诗是因为（吉林雾凇在一夜之间形成，而且特别壮美。）
二、拓展练习。
1．按要求写词语
描写下大雪的：漫天雪花 大雪纷飞 雪飘如絮 鹅毛大雪
描写雪后美景的：银装素裹 粉妆玉砌 洁白无瑕 玉树琼枝
2．吉林雾凇与（ 桂林山水）、（云南石林 ）、（长江三峡 ）并称我国四大自然奇观。
家庭作业：
1. 我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，还有和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师希望大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章。
2. 背诵课文。
3.课本课后练习3、5题。
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洁白晶莹 银光闪烁
