发布人：丁雪萍  发布时间：2018/5/15 11:54:41

秦兵马俑

教材分析：

《秦兵马俑》是一篇说明性的文章。课文从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使读者如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线中的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"这句话在文中的作用。

4、抓住文章关键词句理清文章结构，体会文章语言的准确性和生动性

5、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点：

1、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"这句话在文中的作用。

2、抓住文章关键词句理清文章结构，体会文章语言的准确性和生动性

课前准备：兵马俑资料的搜集。

教学时间：两课时

教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　

第一课时

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3. 初步感知兵马俑举世无双、规模宏大、个性鲜明的特点

4. 合作学习第二自然段，通过关键词句体会兵马俑规模宏大的特点

教学重难点：

1.初步感知兵马俑举世无双，规模宏大，个性鲜明的特点

2.合作学习第二自然段，通过关键词句体会兵马俑规模宏大的特点。

教学过程：

一、 激趣导入

1、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！欣赏兵马俑的一组图片，看完提问：你对兵马俑有哪些了解？

2、同学们了解的真多，让我们走进课文看看作者是怎样描写兵马俑的。板书并齐读课题。

二、整体感知

1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子

2.检查预习效果。

（1）出示本课字词，指名读。

教师重点指导生字“擎”的书写

（2）出示“战车千乘” 

教师解释：古代用四匹马拉的一辆兵车叫“一乘”。“战车千乘”是古时候用来形容一个国家的军事力量强大。它的另一个读音是什么？谁能起来说一说，组一个词。

（3）字词都掌握了，你能理清文章的结构吗？试着给文章分一分段。

（4）出示文章结构图，尝试用最简单的语句或词语概括段落大意

               （1）介绍价值和出土地方

（2）规模宏大

秦兵马俑       （3-10）类型众多，个性鲜明

（11）地位绝无仅有

（5）通过结构图，我们知道文章按照“总分总”结构介绍了秦兵马俑，同样在重点第二大段和第三大段，作者也都是按照（总分结构）进行描写

三、走进课文，感知规模宏大：

作者是怎样写出兵马俑的规模宏大的？请同学们默读第二自然段，画出关键语句，写出你的读书体会。（小组合作，师巡视）

预设交流：

（1）作者运用了大量的数字，总结说明方法--列数字。交流运用数字的好处。

小结：用上数字，使文章更加详实准确、更有说服力。

（2）“足有两个半足球场那么大”，大家想象一下，两个标准足球场相当于六个我们学校的足球场这么大，你能想象出来吗？将兵马俑与生活中熟知的足球场作了比较，引出说明方法--作比较

请大家闭上眼睛想象一下。看来秦兵马俑真是面积大啊！所以说，兵马俑真是规模宏大。指名朗读。

（3）还从哪里能看出兵马俑规模宏大？出示句子：“站在高处……大军”。

抓住关键词“鸟瞰”理解秦兵马俑范围之大

小结：开始走进大厅，现在是鸟瞰，作者从这两个角度给我们生动展现了秦兵马俑恢宏的气势。

（4）理解词语“所向披靡”

谁能读出这样一支南征北战、所向披靡的大军的磅礴气势？ 

小结：作者在第二自然段中运用了列数字、作比较的方法，详实具体的介绍了兵马俑的规模宏大，那么作者又是怎样描写兵马俑类型众多，个性鲜明的呢？下节课我们将近距离走进秦兵马俑，看一看那惟妙惟肖的兵马俑。

四、指导写字。

1、老师示范。

2、学生描红。

五、布置作业。

1、抄写词语　

2、有感情朗读课文。

第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。学习课文中对秦兵马俑的写作手法，能刻画出人物的动作、神态，揣摩人物的内心世界。

3、抓住关键词句，感知秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点，进一步体会文章语言的准确性和生动性

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重难点】

1、学习课文中对秦兵马俑的写作手法，能刻画出人物的动作、神态，揣摩人物的内心世界。

2、抓住关键词句，感知秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点，进一步体会文章语言的准确性和生动性

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入

上节课我们初步学习了课文《秦兵马俑》，知道了课文第二自然的告诉我们兵马俑之所以被称为世界第八大奇迹是因为（            ）？

二、学习第3自然段，领会过渡句的作用。

1、（课件出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。）纵观全文，这句话在全文起到了什么作用？（承上启下，既概括了上文内容，又引出了下文内容）

3、同学们，找到过渡句，我们就抓住了课文的主要内容。这是一种最简便的概括主要内容的方法。

三、小组学习“类型众多、个性鲜明”的特点。

1、上节课我们从整体上感受到了兵马俑的规模宏大，今天我们将近距离走进那一个个兵马俑。还会发现他们有什么特点呢？

2、共同学习将军俑，给予学习方法

外貌：身材魁梧  头戴金冠 身披铠甲

神态：昂首挺胸

动作：手握宝剑  站在队伍前面

从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。（感知作者通过对兵马俑外貌神态、动作的描写，表现出不同兵马俑的个性鲜明）

你能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？

谁还能把这位久经沙场、肩负重任的将军形象读出来？

指名读，齐读。

3、出示合作学习要求：

（1）默读5-9自然段，不同的兵马俑给你留下了什么印象？学着刚才的方法圈画出关键词句

（2）小组内交流讨论令你印象最深的一至两种兵马俑

4、全班交流

（1）武士俑   

从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。

（2）骑兵俑

从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。

（3）车兵俑：分工明确，各司其职。

（4）弓弩手：张弓搭箭，神情专注。

（5）马俑：形体健壮，跃跃欲试。

5、分小组朗读不同的兵马俑

6、出示不同兵马俑的图片，认一认，再次感知每个俑的特点。

7、学习第10自然段。

过渡：同学们，如此众多的秦兵马俑千人千面，无一雷同。我们不得不赞叹：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：（出示第十自然段，引读）

（1）让我们近距离地端详这些兵马俑，观察它们还有哪些神态。（出示不同神态的秦兵马俑特写。）

指导用“有的……好像……”这一句式模仿写话。

（2）小结：同学们，既会观察又会想象、描述，真棒！

（3）走进已埋在地下两千多年的兵马俑，众多的类型，鲜明的个性，这么逼真，如此传神。我们似乎能听到它们轻细的呼吸声。这是多么高超的制作工艺，多么非凡的艺术创造力呀。怎么能不令人折服呢？

四、首尾呼应显主旨

1、这样规模宏大，这样类型众多、个性鲜明的兵马俑，真令游客叹为观止！有感情齐读最后一段。

读得这么有气势。老师听出了你们的朗读中还有一种强烈的感情。什么样的感情？（自豪）

2、因什么而自豪？

（生答，老师相机指导理解“绝无仅有”）

课文中有一个词和“绝无仅有”意思相同?（举世无双）

小结：显然，课文首尾呼应，一再强调秦兵马俑的独一无二，饱含自豪之情。

五、总结拓展，总结说明文相似写法

（1）今天这节课，透过文字，我们仿佛看到了那磅礴恢弘的秦兵马俑。还记得五上我们也领略过祖国西北璀璨明珠---莫高窟的雄伟壮观。（出示《莫高窟》全文）

（2）回忆这两篇文章，同样都是说明文，都是对祖国大好河山景物的描写，它们在写法上（结构上和内容上）有什么相似之处呢？

（3）总结：结构上：1、都采用了“总分总”结构

2、文章中运用了过渡句承上启下

内容上：1、运用了列数字、作比较的说明方法

2、对于不同兵马俑和飞天的描写，都是从外貌、神态、动作方面进行刻画

六、作业设计

1、仿照第十自然段，完成小练笔

2、阅读余秋雨《藏着的中国》、《世界文化遗产之中国游》

【板书设计】

14、秦兵马俑

规模宏大

（举世无双)    类型众多  （绝无仅有）

个性鲜明