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[内部]认识容量和升 发布人:李梅 发布时间:2018/9/17 11:30:06 教学内容:苏教版四年级(上册)第1~3页。 教学目标: 1、结合实例在具体情境中体验容量的含义,体会计量容量需要有统一的容量单位。 2、结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义,加强1升的空间感知。 3、估计一些容器的容量,形成空间大小的量化观念。 教学重点:理解容量的概念,初步感知容量单位“升”的大小。 教学难点:形成一升的具体概念。 教学准备:课件,冷水壶1把,茶杯,水,饮料瓶,量杯等。 教学过程: 一、 理解容量的意义 1. 出示两个大小有明显区别的空杯:这两个杯子哪一个能盛比较多的水? 学生讨论并汇报结果。 指出:左边这个杯子能盛的水多,也就说明这个茶杯的容量比较大。 2. 出示两个容量差不多的杯子:观察这两个杯子,哪个杯子的容量大一些? 学生猜测,猜测的结果不同。 提问:怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢?你有什么方法? 学生回答后演示往杯子中倒水。 提问:通过倒一倒,你们发现了什么? 根据学生回答,板书:容量。 3. 出示“练一练”第1题。 通过讨论明确:中间一个杯子的容量最大,最后一个杯子的容量最小。 二、 感受容量单位统一的必要性 1. 对话解读。 谈话:小明听说好朋友小亮家新买了一套茶具,打电话询问了茶具的有关信息。下面是他们的对话内容。先连一连,再说说哪一句是回答水壶的容量的。 什么颜色的? 一个冷水壶和四个茶杯。 有几个? 装满水后能倒满5杯。 有多高? 淡蓝色的。 冷水壶的容量是多少? 15厘米。 2. 谈话:小明说:“我家有一个黄色的水壶,这个水壶能倒几杯呢?” 通过演示,得出:黄色水壶能倒满7杯水。 3. 提问:小明家的黄色水壶能倒满7杯水,小亮家的蓝色水壶能倒满5杯水。小明认为他家水壶的容量比小亮家水壶的容量大,你们同意他的看法吗? 学生小组讨论,认识到杯子可能不一样。 4. 第二次演示:教师把杯子里的水倒回水壶内,重新换大一点的杯子倒一倒。黄水壶里的水能倒满5杯。 5. 提问:这个黄水壶的容量到底是几杯?从这两次倒水中,你发现了什么? 明确:同样一壶水倒入容量不同的杯子,能倒满的杯数不同。要使用同样的水杯才便于比较水壶容量的多少。 谈话:同学们的想法很好。为了准确测量和计算容量的多少,我们要使用统一的容量单位。(板书:容量单位) 三、 感受容量单位“升” 1. 出示超市平面图:我们到哪里去会找到容量单位? (平面图上标有:蔬菜水果区、调味品区、五谷杂粮区、饮料区、奶制品区、服装鞋帽区、收银台等) 2. 视频播放超市及商品商标特写(色拉油5升、牛奶1升、饮料2.5升等)。 提问:从这些商品的商标中你都看到了什么? 根据学生的回答,板书:升、L。 再问:你们都是在哪些物品的包装上看到这个容量单位的? 小结:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用“升”作单位。可以用“L”表示。(让学生读一读) 3. 通过“你知道吗”介绍“升”。 公元前221年,秦始皇统一度量衡,量器分为合、升、斗等,商鞅研制了标准量器铜方升,器壁刻铭十六又五分之一立方寸为一升。不过那时单位量值每升可比现在的升要小得多。此后的两千年一直没有大的变化。1858年以后,英、法等国侵略中国,“加仑、品脱”等容量单位随之传入,我国的度量衡从此趋于混乱。新中国成立后,度量衡逐步规范起来。1959年6月,国务院把公制定为国家的基本制度。升、毫升作为容量单位从而确定下来。 4. 举例。 提问:你还在什么地方见到升这个容量单位的? 根据学生回答,出示相应的图片。 四、 感知1升的多少 1. 谈话:实际上,里面长、宽、高都是1分米的正方体容器容量是1升。 出示正方体的容器,用直尺示范从里面量长、宽、高都是1分米。 提问:这个正方体容器的容量是多少? 2. 引导:我们把这个正方体容器装满水倒入量杯看看。 出示1升的量杯,边说边演示(注意指导学生看量杯的刻度)。 3. 出示1升的饮料包装(形状不同,但容量都是1升)。 比较:哪个饮料瓶的容量比1升多? 4. 体验1升的多少。 操作:1升的水可以装满几杯。让学生用平时饮水的杯子倒一倒,说一说大约这样的几杯就有1升。 5. 了解饮水的常识:研究发现,成人一天的饮水量为1升~1.5升。少年儿童一般在1升左右。要分多次饮用水,不要一次大量饮水。 五、 应用拓展 1. “幸运1升”。 (1) 出示一些常见物品,让学生判断哪些物品是用升做单位的。 (2) 完成“练习一”第2题。 2. “快乐1升”。 完成“练一练”第2题。 以猜容量多少的游戏进行:(1) 出示教材中的插图,让一个学生看清楚容器的容量,再由其他同学猜。(2) 先猜容量较小的容器,再猜容量较大的容器。 3. “节约1升”。 (1) 出示动画,一个滴水的水龙头,提问:一个关不紧的水龙头,20分钟就会流失1升水。一小时就浪费多少水?一天呢? (2) 节约用水广告短片欣赏。 情节:一个没关紧的水龙头—小蚂蚁集水—运水—浇树—字幕(请节约每一滴水)。 小蚂蚁说:“我收集的水有多少升?” 小蘑菇说:“这么少的水用‘升’做单位合适吗?” 谈话:为了计量比较少的水,我们还需要一个比“升”更小的容量单位。 六、 全课小结(略) ◢ 网友评论
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