一、引入课题：孩子们参加体育活动……

二、探索新知

1．探索加法的交换律

（1）观察例图：知道哪些条件？能提出哪些用加法计算的问题？

（2）指名列式：（跳绳的有多少人）有不同的算式吗？

（3）引导比较：两个算式有什么相同?有什么不同?

（4）相机讲解：两个算式都是求“跳绳的有多少人”，结果相同，可以用等号连接。

（5）举例验证：你能再写几个这样的等式吗？怎样知道等号两边是否相等？

（6）交流汇报。

（7）引导比较：每组左右两个算式有什么相同？有什么不同？

（8）抽象概括：你能举出一个反例吗？这样的等式说得完吗？你能用一道式子表示这个规律吗？

说明：我们通常用a+b=b+a表示这个规律。

追问：你能给这个规律起个名字吗？

（9）联系旧知：我们以前在哪里用到过加法的交换律？

2．探索加法的结合律

（1）分析关系：从问题出发，怎样求出参加活动的一共有多少人？

（2）指名列式：可以怎样列？

提问：每种方法先算的什么？

（3）建立等式：两道算式有什么相同与不同？

说明：两道算式结果相同，可以用等号连接。

（4）举例验证：能写出一个反例吗？你能写几个这样的等式？

（5）抽象概括：你能用一道式子表示这个规律吗？

说明：我们通常用（a+b）+c= a+（ b+c）表示这个规律。

追问：你能给这个规律起个名字吗？

3．反馈练习：第56页“练一练”

提问：怎样确定应用了加法交换律？加法结合律呢？

三、深化理解

1．第58页“练习九”第1题

（1）独立思考：下面的等式各应用了什么运算律？

（2）交流互动：最后一个等式应用了什么运算律？

（3）补充拓展：5+□=a+□   (28+□)+b=28+(□+32)

2．第58页“练习九”第3题

（1）分组计算。

（2）引导比较：为什么计算有快有慢？学习运算律有用吗？

四、课内小结：（略）

五、课堂作业：第58页“练习九”第2题