发布人：系统保留超级用户  发布时间：2007/2/24 14:40:00

    

引领教师走进新课改

南京市莫愁湖小学   张明

 

　　三年前，迎着新世纪的曙光，迎着新课改的大潮，我们走进了新课程。三年来，我们遇到了太多的思想困惑，太多的心灵碰撞，太多的实际困难，也遇到了前所没有的发展机遇和挑战。但是，我们勇敢地走过来了，坚实地走过来了。在这一方课改的热土上，我们求索，我们拼博，我们也收获了很多。审视这三年走过的路，我们欣喜地看到：孩子们笑得更欢更美更有灵气了，教师们教得更实更活更有远见了，常态的课堂焕发出了生命的活力，学校真正成了学生们快乐学习幸福成长的摇篮，课程改革给我们带来了令人鼓舞的变化。

　　一、教育教学观念发生了新变化

　　课改的关键在教师，在教师的观念转变上。现在，教师们无论是在学习讨论时，还是在评教评学切磋求艺时；无论是在科学探究时，还是在总结交流时，大家谈得最多的是“要更新教育思想，更新教育观念”，大家认为课改带来的最大收获首先是教育教学观念的更新。

　　“新课标让我学会了相信每一个学生，欣赏每一个学生，尊重每一个学生。”这是我校朱陵陵老师常说的一句话。这句话很有代表性，一些原来在教师眼里是“牛魔王”“木疙瘩”的学生也成了“能人”，有的成了班上的读书谜，有的成了绘画高手，有的在“小制作小发明”中显山露水，有的在班级活动中大显生手……比如二（3）班有两个“顽皮”的学生，班主任李老师发现他们虽然顽皮，但是有为大家服务的热心，于是让他们参加中午“静心读书”服务工作，现在这两个学生不仅能提醒大家读书，自己也能静下心来读书了。再比如二年级的某某学生，平时也不大讲话，在班上表现平平。在《走进古诗园》活动中，老师发现他很喜欢诵读，让他在班上展示，给了他很大的自信。这个学生一发不可收拾，用心诵读，以背诵124首的好成绩名列年级第一。体育教师们说，以前我们常说体育以健身，现在我们说，体育不仅健身，同时也在育人。过去他们多是把眼光瞄向体育成绩好的学生，现在他们能面对全体学生教学，注意提高学生的基本素质。他们赋于最平常的广播体操的训练是“周周正正走路，周周正正做人。”既练操，又树人，赢得了建邺第一操的美称。以往，教师们总想牢牢地控制住课堂，让学生照着教师设计好的路子走，不能越“教案”半步。大家看中的是，教学场面热闹，环环相扣，井然有序，学生回答响亮标准，课上完正好下课铃响。走进课改以来，教师们的眼光在变了，周洁老师说，语文课应该是灵动的多彩的充满情趣的，有效的语文课应该是预设与生成的有效统一，应该是课内外的有效结合，语文课会因对话而精彩。王玉珍老师说，过去我在处理教材时，总是考虑如何化难为易，突破难点，便于学生听懂记住。常常忽视了学习中的人。现在懂得了我们的教学要引导学生与教材对话，在读中感悟，让学生自己把课文“化难为易”，这才是让学生自主探究的方法。

　　新课标新理念，使老师的教育教学观念发生了变化，有了一双智慧的眼睛，有了一颗金子般的心。当老师们运用新理念使学生取得成功时，内心的震动和快乐是难于言表的，原来每个学生都有个性，原来每个学生都有潜能，过去我们为什么就发现不了呢？新理念指导着教师们的实践，实践的成功使老师们开始接受课改的新理念新思维，并且融入进自己的实际教育教学中。老师们说，课改改变了我们旧的教学观念，使我们能站在学生发展的角度上进行教育，这是十分有益的。

　　二、课堂教学焕发出了生命的活力

　　课改的焦点在课堂，课堂是课改的主阵地。在传统的课堂教学中，人们习惯于传授式、注入式的教学，教师一味地灌，学生被动地学，课堂没有活力；人们习惯于把课堂教学唯一化、绝对化，学习被局限于课内，学生好比井底之蛙，耳不聪，目不明；人们习惯于跟着应试教育的指挥棒转，重结果，轻过程，死记硬背，追求没有能力的高分。新一轮课程改革的标准，以全新的内函、全新的姿态引领我们走进课改，宛如扑面而来的春风，我们从中吸到了清新的充满活力的空气，它吹“绿”了课堂。教自然的夏春芳老师说，过去总认为学生小，不敢放手，把一门充满活力的课教死了。现在终于敢“放手”了，我不仅让学生主动读书，而且引导他们动手做做，开口问问，相互讲讲，课堂活起来了。比如讲光的折射时，以前只是把彩虹作为一种光的折射现象告诉学生。现在是让学生经历过程，让他们自己创造美丽的彩虹。当学生们兴高采烈地叫我欣赏他们创造出来的彩虹时，我笑了，学生笑了，是课改让我们都笑了。教小班数学的荀玮老师、王克蓉老师在情感上更贴近学生，经常让学生运用小组的形式合作学习，让他们自己读一读，动手分一分，拼一拼，相互说一说，自己算一算，调动每一个学生的参与意识和探究意识，让他们从小学会探究自得。教英语的刘小雁老师说，用二个字概括课改前的英语教学，那就是“死背”；用两个字概括课改后的英语教学，那就是“情趣”，我们把唱唱跳跳带进了课堂，把演演说说带进了课堂，把电视图象带进了课堂，课堂开放了，形式活跃了，学生学习的兴趣也增加了。张芳老师的美术教学也变得生动起来，有手工制作，脸谱画、国画素描，还有想象画等等，有时还配上音乐让学生欣赏佳作，课堂真的活起来了。课改的春风也吹“绿”了语文教学。丁薇薇老师说，语文是母语教育课程，应该重视语文的熏陶感染作用，为学生提供一个学语文用语文的广阔空间。她在教《望月》这篇课文时，带着学生一道品读课文，“月光出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动……”伴随着音乐的流淌，学生们被震撼，他们沉静在这美的享受中，经历着情感的激荡。此时，丁老师找到了最佳的情感结合点，又牵着孩子们的手，走进了古诗园，从《夜宿山寺》到《登鹳鹊楼》，从《小池》到《江上渔者》，从《望庐山瀑布》到《题西林壁》，从《江畔独步寻花》到《黄鹤楼送孟浩然》……优美的音乐，优美的画面，优美的诗句，教师和学生都沉醉在这绿意浓浓的诗意中了。老师们兴奋地说，原来语文课还可以这样上。新课程改革，改变了教师，解放了学生，使课堂教学焕发出了生命的活力。

　　三、学习需求和科研意识得到了加强

　　课改，不仅立足于学生的发展，而且也向教师展现了他的魅力和风采。教师的课堂角色开始发生变化。面对新课标，面对日新月异的信息时代，面对一个个充满灵气和活力的学生，教师们普遍感受到了一种压力，意识到提高自身素质的迫切需要，意识到参与教学科研的重要。他们说，真的，不学习是不行了。于是，迸发出了前所没有的学习热情和研究热情。教师们开始走进图书馆，从广泛阅读中获取与教学相关的种种信息；走向社会，去拓宽加深自己的知识领域；走进培训的课堂，充实提高自己的文化素养和业务能力；走向教科研，学习科学，应用科学，努力做一个科研型的教师。

　　蒋乐平老师说：“学习和科研，是我们青年教师成长进步的两个轮子。仅靠听报告，死读书是不行的，学了就要用，要实实在在地参加一个课题的研究，把理论和实践结合起来，就会一直有前进的动力。”她说：原来教一篇课文，没有两教时是不行的，如果加上写作，怎么也得三教时。一次课题研究活动，要我上《泉城》这一课，包括说话写话，还要拓展读，两教时完成任务，怎么办？这又一次鞭策了我，首先是学习，把教材吃透，把课标精神吃透。我又和课题组的老师们一道讨论，明确了不是灌，而是放，不是逐句讲，而是从整体入手，重感悟，重迁移，在重点处设练，让学生学方法。在教学《泉城》时，我在引导学生品读课文时，重点欣赏了第一自然段，抓住四个比喻句，既进行了句的教学，又让学生从整体上感悟了泉城的美。接着我在银屏上打出了四个名泉的画面，并且说：“泉水是灵动的，透亮的，我们不仅自己要会欣赏美，还要会用美的语言传情达意，向别人介绍天下闻名的《泉城》。要求同学们做导游，第一组介绍‘珍珠泉’，第二组介绍‘五龙潭’，第三组介绍‘黑虎泉’，第四组介绍‘趵突泉’。同学们立即进入了紧张的阅读准备，很快便娓娓而谈，介绍起来：“我想介绍济南的‘珍珠泉’，它在泉城路北，泉池约一亩见方，清澈见底……”“你们知道济南的‘五龙潭’吗？它在济南旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，……”此时，我们仿佛置身于美丽的泉城，看到了阳光下那忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓的神奇珍珠串；享受着五龙潭的清凉，也仿佛听到了黑虎泉那昼夜不息喧腾咆啸的喷吐声，看到了趵突泉中有三股比吊桶还粗的清泉，咕嘟咕嘟地从泉底往上冒，如同三堆白雪。同学们非常投入，都把自己当作导游了。我们还拓展欣赏了另外两篇文章，当场进行了写话练习。这次课上得生动有趣，既完成了任务，又满足了学生主动学习的欲望。这完全得力于学习和科研。

　　根据教师们的学习需求，我们开放了校图书馆和教师阅览室，增订了教育书刊杂志。为了促进学习和研讨，学校每两周组织一次校本培训活动，每学期都要组织评教评学活动和教学调研，我们要求教师每天阅读半小时以上，每月写千字读书笔记。我们还及时安排教师外出学习听课，参加市区组织的校本培训活动。并且将这些要求纳入期末的教师考核。

　　四、课改实施提出的问题

　　1、纸上得来终觉浅。教师素质的提高是课改的关键所在。对于广大教师而言，是否能够受到有效的教师培训，参加到有效的校本教学研究，这是教师们所看重的。可是现在教师遇到的培训，坐而论道的多，提高学历的多，结合实践的少，切磋研讨的少，这就给校本培训打了折扣。

　　2、指挥棒也是双刃剑。试卷是有导向的，这是不能回避的事实。比如，当全市开展振兴阅读五年计划时，我们的试卷还只是盯着一本教科书，我们的评价还只是看重那张试卷，那么，从实际说，振兴阅读与专注一本教科书的关系就不会和谐了。

　　3、课改开放了课堂，解放了学生，为学生的发展提供了良好的氛围和条件，因而，教师所付出的劳动和辛苦（不只是劳力，还有劳心），远远比进行封闭式教学要多得多，可是试卷上是难以体现的，如何评价教师的工作？这也一直是困扰人们思想的问题。

　　最后，我们想说，课改给我们带来了一个全新的世界，它传承了中外教育教学的优秀文化，引导我们从反思中明理，给课堂带来了勃勃生机，使教师的教和学生的学都发生着深刻的变化，一种真正体现教师智慧和水平的变化，一种真正实现学生自主性学习的变化。我们决心将课改进行下去，以造福我们的学生。