发布人：系统保留超级用户  发布时间：2007/2/24 14:39:00

    

实施人性化管理  激发教师的工作积极性

 

　　学校管理工作的主体是人，校长管理主体重点又是教师。因为学校的一切目标和任务的实现都离不开教师的具体实施，因此校长的管理重点实际上是对实施具体工作的教师的管理。一所学校要有所建树，关键要看这所学校的校长是否能把所有的教师都能够团结在自己的周围，围绕着一个共同的目标，发挥各自的潜能，为实现这一目标共同努力。校长怎样才能把管理的主体集中到一起来呢？结合平时的学习和工作，我觉得应该从以下几个方面着手。

　　一、       制定共同奋斗的目标，激发教师的工作积极性；

　　每一所学校都有各自不同的奋斗目标，学校的奋斗目标是根据这所学校的实际情况，发展的需要而制定的。学校的目标不是某一任校长个人的奋斗目标，这一目标应该代表的是学校全体教师的发展意愿的，是全体教师所需要的发展目标，这样才能够得到全体教师的充分支持和认可，这样才能够更好地去实施和实现学校的目标。

　　我校是一所整合起来的学校，2003年初由原莫愁湖小学和长虹路小学合并而成的。学校的办学规模、教学设备、教师队伍、教学管理等等方面都发生了根本的变化，随着社会的发展和教育的需要，原来的一些教育机制已经远远不能适应当前社会的发展和教育改革的需要。两校合并以后，我校首要考虑的问题就是学校的发展目标，办学的方向问题，这也是我校顺利完成合并工作，把全体教师团结在一起，形成一个有组织，有纪律，充满战斗力的集体的关键所在。为了完成区教育局1+1=1，和1+1>1的战略性任务，我校在教育局工委的直接领导下，在教师中进行了合并前的宣传与发动，给全体教师分析了当前教育改革和发展的形势，为我校今后的发展提出了具体的富有建设性的意见，使全体教师明确了只有发展才是硬道理的思想意识。回顾合并以来的工作，教育局工委的宣传和发动是非常有必要的。

　　为了使教师能够团结在一起，开学以后，我校组织召开了全体教师工作大会，围绕学校今后发展的工作展开充分讨论，广泛征求教师的建议，让教师都参与到制定学校发展规划的工作中来，发挥全体教师主体意识和主人翁的作用，充分尊重教师的意见。也只有这样学校工作才能够得到教师的全力支持。有了共同发展的目标，全体教师才有了共同奋斗的方向。而且这个目标是教师自己制定的，教师才有了工作的积极性，就会自觉为实现这一目标而努力工作。在制定目标的工作中，学校行政组要有具体指导，为教师介绍当前学校教育的发展情状况和我校现有的资源和已经具备了那些条件，并联系教师自身发展的价值取向，目标制定适度超前，不能滞后。开学初我校制定三年的发展规划，第一年、整合两校资源，健全各项规章制度，夯实基础，争创南京市示范学校；第二年、发挥优势，加强管理，增添内涵，提高办学水平，力争达到南京市实验小学的标准；第三年、进一步提升学校的办学理念，扩大学校的知名度，走特色化道路，促进学校的飞速发展，实现学校发展新的飞跃，力争达到江苏省实验小学的行列。最后一步目标的实现虽然有一定的难度，但是在我校前两年的发展目标中先提出来，让教师积极的朝着这一宏伟目标迈进，积极准备，高标准、严要求，实现这一战略性的目标，也不是不可能的。关键是要树立教师的目标意识和信心。

　　二、       完善各项制度，规范管理，激发教师的工作积极性；

　　制度建设是一所学校的必经之路，没有制度的约束，难以想象这是一个怎样的集体。有了制度不是说一切就按制度去管理学校，学校的一切工作都涂上了程式化、制度化的色彩。学校管理中校长要把制度充满人性化的色彩，才能更加充分地调动教师的工作积极性。制度的管理和人性化管理是一对矛盾的统一体，两者缺一不可。制度的建设明确了教师的职责、规范，教师的一切教育教学行为就会朝着规范有序的方向去发展，学校才能够成为一个充满生命力的整体。人性化管理不等于没有制度，教师要都能够遵守学校的规章制度了，制度就是一个目标，一根准绳，就没有必要用冷冰冰的制度来约束教师的行为。制度的建设就看你怎么制定、使用，一切从学校的发展出发，为教师发展考虑的制度都会得到教师的理解；一种制度得不到教师的拥护，制定之初教师就有抵触情绪，制度执行的过程中肯定就有困难，这种类型的制度就没有他存在的必要。

　　我校因为是刚刚合并，在制定各项制度的时候，按照上级的有关规定，根据我校的实际情况，在充分征求教师意见的基础上制定的。各项制度都经过了教职工代表大会的通过，达成了相对的共识，才向全体教师公布的。执行制度的时候，绝大多数教师肯定是拥护的，执行制度的时候就不会很困难。一个集体中不会说绝对没有违反制度的现象。对待触犯学校规章制度的，我们要看这位教师是怎么违反的，是从什么角度违反的，学校领导不是一切按照制度执行就了事了。往往有些教师在无形中触犯了学校的规章制度，我们就要区别对待，校长或者分管部门的领导要从真正关心这位教师的角度，及时指出教师在工作中出现的问题，不至于把问题影响扩大，教师意识到了，改正了就没有必要用制度来处理教师。如果该教师有意违反学校制度或屡教不改，有意和学校搞对立，执行制度的时候要坚决果断、决不含糊。但是对这部分教师还要教育帮助，决不能冷落嘲讽，抓住别人的短处不放。学校领导要想方设法和这位教师沟通，让这位教师认识自己错误的严重性，处理他是从学校的大局，从关心帮助他的角度出发的。加强沟通，校领导以情感人，以诚待人，终将会得到教师情感的回报。

　　三、       充分信任、知人善任，激发教师的工作积极性；

　　校长工作重点是对人的领导，协调好学校各方面人的关系，学校的工作就成功了一半。人与人的关系都是充分建立在相互信任的基础上的，相信教师，充分发挥教师的潜能，让他们在各自的岗位上展示自己的才华，是每位教师都喜欢的。经常听到有的教师抱怨，我也想做出一定的成绩来，只不过校长没有给我这个表现的机会。一般的人可能认为，这不过是这些工作不努力人的牢骚怪话，机会是靠自己创造出来的。从积极的心理角度去考虑这个问题，这正是教师要表现自己，得到领导认可，实现自己人生价值的具体体现。学校校长要允许教师有这样的牢骚怪话的出现，而且要充分地挖掘和利用教师这样的牢骚怪话，调动教师的积极性，切不可片面地去理解。

　　校长要做到学校工作一盘棋，对学校的每一位教师的情况都要有所了解，做到知人善任，发挥各自教师的潜能。本学期我校对教导主任和职能部门人员进行了竞聘上岗。竞聘人员自愿申报，介绍各自的工作经验和竞聘的优势。竞聘领导小组根据各人申报的岗位、能力、工作经验择优录用，人员确定后进行了民主测评，校内公示，充分征求教师的意见。通过竞聘大大地调动了教师的工作积极性，使一部分工作能力强、有责任心、工作热情高的教师脱颖而出，打破了人事任用行政任命制、终身制。上岗人员聘用期两年，每年上岗人员还要进行校内述职，对不能胜任的中层人员进行调整。使上岗人员的工作有一定的压力，受到上级领导和全体教师的监督。

　　由于本次竞聘是在校内进行的，我们还要做好落聘人员的思想工作，以免影响落聘人员的工作积极性。但只要竞聘工作是在公开、公平、公正的基础上，充分征求了教师的意见，落聘人员也是能够理解的。公开、公平、公正的原则也让落聘人员能够正确地看待别人的长处，正确认识自己的不足，在今后的工作中不断改进。校领导再适时地找他们谈心，让他们打消思想上的顾虑，更好的工作，以后还是有机会的。由于我校在竞聘工作中考虑到每个老师的思想感受，所以这项工作在我校开展得非常顺利。

　　四、       建树校长的完美人格，激发教师的工作积极性；

　　一位好的校长就是一所好的学校，校长的教育思想、理念、人格、文化素养如果得到全体教师的认同，就能够更加有利于学校工作的开展。古语云：“士为知己者死。”教师是学校办学思想的具体实践者，教师如果和校长思想达成一致，教师就会和你想到一起去，教师的积极性才能够充分调动起来，就会和你一道向着同一个目标共同努力。学校的办学理念是全体教职工共同努力的目标，如果学校的办学理念只是校长或几个领导的设想，教师就不会转变为自己的实际行动，办学目标就不容易形成。校长在制定学校办学目标时，要充分地征求教师的意见，把学校的办学目标变成教师自己的奋斗目标，这样学校教师才能够拧成一股绳，才能够更好地去实现这一目标。

　　随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高，校长在也不能用手中的权力来压人，用生硬的制度来管人，对人马列主义，对己自由主义。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设出一种民主和谐宽松的工作氛围，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善，校长在工作和人格上是平等的，只不过是分工的不同。校长工作中一定要尊重教师的人格，把他们当作平等的人来看待。校长手中的权力是上级授予的，是群众推荐的，并要让全体教师支持和配合的。校长如果一味地用权力和制度来管理学校，教师只不过表面服从，出工不出力，不能有效地调动教师的工作积极性。因此，我们确定这样一个信条：少一点强制，多一点尊重；少一点疑虑，多一点信任；少一点不准，多一点自由；少一点言教，多一点身教。这种人性化的管理是以人格和情感为基础的，对于主体意识突出的教师具有极大的感召力和影响力。

　　人们常说：“校长的生命在教师之中。”校长要主动与教师交往，做教师的知心朋友；同时也让教师了解领导的内心世界，彼此沟通理解成为知音。所以我们我们在管理中尊重教师，尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。这样你也在教师的认同中获得了人格的尊重。

　　实施富有人性化的管理理念，构建起尊重、理解、沟通、信任的人文环境，教师之间形成了团结、合作的群体关系，在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，把学校当作实现其人生价值的生命的绿洲。