发布人：系统保留超级用户  发布时间：2007/2/24 14:37:00

    

对后进生进行教育的新观念

莫愁湖小学  张明

　　江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中进一步指出：“一定要有正确的指导思想和教育方法”，“把家长希望子女成才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向上来。”学习江泽民书记重要谈话，贯彻第三次全国教育工作会议精神，实施素质教育，首先要求我们切实更新教育思想、转变教育观念。更新教育观念，是实施素质教育的前提条件。教育要面向全体，而面向全体的基本要求，就是要求教师切实关怀每一个学生，使“好学生”、“中等学生”和所谓的“差生”、“后进学生”都在原有的基础上得到充分发展，得到新的提高。下面就如何对后进生进行教育问题谈几点体会。

　　一、要承认学生的个体差异，要相信每一位学生。

　　每个少年儿童都有不同的先天素质和生活环境，都有自己的爱好和长处。学生的差异不仅指考试成绩的优劣，还包括生理特点、心理特质、兴趣爱好等各个方面表现出来的不同特点。应当说，实际上并不存在所谓“差生”。曾经的后进生，不一定将来就是一无所成。有ＡＢＣ三位候选人，Ａ笃信巫医和占卜术，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒；Ｂ曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起床，读大学时曾经吸食鸦片，每晚都要喝大约一公升的白兰地；Ｃ曾是国家的战斗英雄，一直保持着素食的习惯，只偶尔来点啤酒，年轻时没有做过违法的事情……如果要大家从中选择一位能造福人类的人，人们会选择谁呢？答案是明摆着的。除了Ｃ之外，人们不会选择Ａ或Ｂ。但这并不是个很容易就能作出的选择。因为这三个候选人分别是－－Ａ的名字叫富兰克林·Ｄ·罗斯福，后来不仅成了美国总统，而且还接连四次连任；Ｂ的名字叫温斯顿·丘吉尔，1940年出任英国首相，而且算得上是英国历史上最著名的一位首相；而Ｃ的名字则叫阿道夫·希特勒。谁都知道，他最终成了臭名昭著的法西斯魔头……曾经的污点（也包括曾经的优点）是只能够用来说明“曾经”的，而“曾经”是根本没法决定现在和将来的。能决定现在和将来的，唯有你在现在和将来的所作所为。这曾经的污点，提醒人们，作为一名合格的人民教师，在对后进生实施教育的过程中，首先要转变对后进生歧视的看法，要认清教育的本义和真谛，即要相信：每个学生都有才能通过良好的教育和训练，每个学生都能成才或成功。相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好办法、好途径。美国教育家巴士卡里雅博士就宣称：“把最差的学生给我，只要不是白痴，我都能把他们培养成为优等生”。他的话能说明：没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。正确地判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分，要努力给予每个后进生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。

　　其次，要给后进生以更多的关爱。

　　爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个后进生才是对我们的重大考验。而这正是教师的天职。我们要视每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发展自己、肯定自己。而后进生最大的缺点就是不自信，他们往往在自我品德评分时，给自己打个不合格的分数。我印象最深的是在1998年的一届学生。那时，我担任初三(5)班的班主任，期末将至，学校要对学生进行德育评估，具体方法是分三步操作。首先让学生自评，其次是班委考评，再次是班主任考评。因为学校有明确的规定，思想品德考核不及格的学生，初中毕业拿不到毕业证书。因此，我对学生一再说明，你们没有犯重大的错误，一般情况下，不打不及格分。可当我把思想品德考核表从学生手里拿过来时，很为吃惊，其中就有二名学生给自己评了不及格分，而据我所知，这两位学生平时安分守已，只是学习成绩差些，在思想品德方面绝对不会差的。从这件事中，很明显的可以反映出后进学生的极端不自信。因此，我们必须认真研究：什么样的做法妨碍了学生热爱学习，什么样的做法才能使后进生接受知识取得较佳效果，对于后进生来说，他们缺乏的不仅仅是知识，能力与情意领域的不足也影响着他们的发展，这就是说，学生需要的指导是多方面的，教师不仅要在知识上帮助他们弥补欠缺，更要在能力与情意方面让学生得到提高。因此，要给他们更多的关爱，帮助他们树立自信和信心。在这一点上，某兄弟学校做得较好。他们在学校开展探究性学习，积极鼓励后进后参与，给他们机会，给他们帮助，给他们信任，帮助他们重新树立起自信，激发他们的科学的探索精神。当学生遇到困难甚至挫折时，教师给学生以精神上的支持，引导他们看到已经取得的成绩，告诫他们要对困难有足够的认识，鼓励他们拿出勇气和毅力去克服困难、寻求突破。

　　第三，成长需要激励。

　　面对失败的结果，后进生最需要成人的安慰或鼓励，他们最期待教师公正的评价和积极的肯定，因此，教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功的信心。这是教师的责任，尽可能多地运用表扬的武器，帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念，无论何时，不能讽刺、挖苦学生，防止他们形成自卑人格，产生自我否定甚至反社会的倾向，每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和荣誉。作为教师，应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，要了解青少年青春期带来的心理、生理的特征，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验，成功教育收获的必是教育的成功，这一点，我们必须学学米卢教练。中国足球队首次冲入世界杯决赛，米卢绝对是第一功臣。我赞佩米卢在足球方面的成绩，更赞佩他的执教艺术。作为一名教师，人们可以从米卢身上得到许多启发。第一，米卢面对媒体很少批评他的球员，更多的则是鼓励。如果我们对后进生尽是训斥与批评，少有鼓励，这种做法只是在让后进生在一次次地体验失败的痛苦，使得他们由于不堪重负，彻底丧失了进取的勇气，学习的兴趣，以致形成恶性循环，最终沦为差生。米卢的实践再次证明：个人的成功常常得益于有更多自由支配、思考的时间和勇气，给孩子们一声赞美和肯定，孩子们创造一种民主、和谐、自由的学习氛围，让孩子在快乐、健康中学习、成长。

　　第四，最大限度地理解、宽容、善待学生。

　　长期以来，我们习惯于给一些学习有困难和行为有过失的学生戴上一些“坏”帽子：“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等等，随意地帖上“坏学生”的标签，其结果往往直接影响了后进生的身心健康。例如有的教师经常把一个“调皮”生叫到办公室“训话”，先批评教育一番，然后“勒令”写检查，全班检讨，保证下次决不再犯；在上课时看到学生偷看课外书籍，马上当作全班同学的面予以没收；学生偶然顶了一下嘴，教师勃然大怒，立即要学生当面道歉，否则决不让其上课；还有的教师罚抄、罚金、罚站，擅自停学生的课，用侮辱性语言讽刺近期学生等等。这些做法不仅伤了后进后的自尊心，并对后进生的教育起不到丝毫的作用。事实上，孩子们犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚，“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。“鞭挞儿童，是教育上最不适用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育界的另一端。

　　第五，对后进生的教育必须与家庭教育结合在一起。

　　家庭，是世界上最重要的教育机构。它提供着给人的生命打上烙印的教育。家长赋予子女的不仅是生命，家庭每一天的氛围，家庭成员的关系，家庭对社会各种事物的评论，家庭生活的习惯等等，每时每刻都在塑造着孩子们的心灵。现代的孩子是在父辈未曾经历过的社会中生活，几乎没有哪个成年人曾经料想到世界会变成今天这个样子，两代人的差异在增大，两代人相互理解、相互学习、相互支持变得越来越重要，为人父母，首先应当学习新的教育思想，新的教育观念，从而掌握科学的教育方法和手段，创造民主、平等、和谐、宽松的教育氛围，但一般来说，后进生之所以成为后进生，大多与家庭教育有直接的关系，要么，父母没有真正尽到做父母的责任，只顾及自己的生活、事业，而忽视对子女的教育；要么，父母的思想意识教育观念不对，与子女形成对抗的局面，使子女的逆反心理增强；更多的一部分是父母的思想、道德、文化素质太低，根本没有能力教育好子女。对此，作为一名班主任，在加强对后进生进行教育的同时，还必须通过家庭访问等多种方式与学生家长建立经常性联系，多和后进生的家长砌磋，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。还有必要鼓励后进生的家长多多参加家长学校培训，探讨如何加强对后进生的管理问题，以帮助家长提高教育子女的能力和水平，同时达到帮助后进生进步的目的。

　　“上帝允许差生的存在”。“童年是生命旅程的一部分，而不是一个有终点的比赛”。学生好比种子，需要教师、家庭、社会提供给他们充足的土壤、水分、肥料、空气和阳光。让我们一起为实施素质教育作努力，为后进生的进步提供良好的环境，让每一位少年儿童都能健康地成长吧！