发布人：系统保留超级用户  发布时间：2008/11/18 21:22:00

凝神聚力 锐意进取 打造高品质莫愁教育 —— 莫愁湖小学素质教育综合督导评估汇报材料 南京市建邺区莫愁湖小学地处秦淮河之滨，以莫愁湖公园为邻，占地面积11611平方米，建筑面积11820平方米。全校55名教职工，在职攻读硕士学位1人，在读研究生4人，本科学历12人，大专以上学历人数占全校教职工总人数96%，其中江苏省特级教师一名，中学高级教师一名，市、区学科带头人，优秀青年教师、优秀班主任10名，市、区骨干教师30名。全校教职工团结合作，爱岗敬业，不断打造莫愁湖小学的高品质素质教育。2007年我校荣获区教育局办学绩效综合评比一等奖，南京市小学唯一“一类合格学校”，南京市个人课题研究优秀学校；2008年我校荣获南京市中小学合格学校和“五室”建设先进集体，我校六年级毕业班语文、数学、英语三科综合成绩居全区公办小学第一 ，在全区中小学办学满意度民意调查中，我校办学群众满意度居全区公办小学第一。“办人民满意的教育，创家长信赖的学校，做学生喜欢的老师”已成为我校办学的奋斗目标。 一、加强师德建设，努力打造两支高素质队伍。 （一）加强领导班子建设，带好路。 莫愁湖小学校级领导班子成员：校长兼书记1人，副书记1人，副校长2人。学校领导班子精诚团结，锐意进取，身先力行。教导处、总务处、教科室、少先队大队部等各部门团结合作，分工具体明确，职责到位且能独挡一面，这支中层领导队伍是一支有号召力、战斗力、凝聚力的青年骨干队伍。 我校班子成员具有很强的专业水平，均能深入教学一线，随时了解和掌握教师教学和学生学习情况，积极引领全体教师研究素质教育中基础教育课程的改革。 我校班子成员能够不断加强政治学习和业务学习，不断学习先进的办学理念和管理经验，提高自身的理论修养和管理水平。班子成员坚持做到定期检讨自己的分管工作，相互帮助，共同进步。班子成员都具有为教师服务的意识，能够与教师真诚相处，工作中以情动人，以理服人。在政治上引领教师，事业上支持教师，业务上指导教师，生活上关心教师，使教师能充分感受到学校大家庭集体的和谐温暖，从而让教师队伍充满创造力、凝聚力和战斗力，激发教师在工作中释放巨大潜能。 我校坚持依法治校、民主治校，科学治校。做到以德立威、以才增威、以公助威、以诚取威。确立“五种意识”——宽容意识、团结意识、主动意识、创新意识、服务意识。领导班子在教育教学工作中敢于管理、善于管理，人性管理、智慧管理。领导班子能广泛地听取教师的意见和建议，学校每一项制度和方案的出台，都经过教代会的充分讨论、修改后，再实施。 （二）加强教师队伍建设，发好力。 1、增强爱岗敬业意识和服务学生意识，不断提高教师人格品位。 注重师德修养，塑造师表形象，是每一位教师必须具备的基本素质。教师只有不断加强师德修养，只有对学生充满无私的爱，才能真正地着眼于小学生素质的整体提高；教师只有对自己从事的工作充满无私的爱，才能全身心投入教育事业中，提高工作的积极性的主动性。学高为师，身正为范。教师从事育人工程，教师的职业道德本身对学生的思想品德有着强化影响作用，教师的职业道德水准对学生有着直接的影响。因此，在师德建设中，我校长期坚持师爱宣传，弘扬无私奉献的高尚师德，我校抓住年度考核和师德标兵评选活动时机，大力表彰奖励具有高尚师德的教师。 我校坚持每周三下午集中教师学习，不断提高教师自身素质，更新教师教育理念，不断进行师德、师能、师表的修炼，提高教师的思想道德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，在每一次的学习中，校领导都耐心细致地教育引导教师处处做学生的楷模，做学生的典范，做学生最真诚的朋友。校领导不放过与教师每一次谈心的机会，结合教师实际工作潜移默化渗透新的教育理念。经过不断学习，教师的角色开始由“居高临下的权威者”向“平等和睦的朋友”悄然转变，由传授者向促进者悄然转变，由管理者向引导者悄然转变。 在师德建设中，我校还邀请南京师范大学的赵志毅教授、晓庄学院彭晓虎博士来到我校为教师们开设师德讲座。赵教授提出“建设精神家园是人类发展的永恒主题，教师更是建设人类精神家园的先行者”，彭博士提出了“教师要能包容学生的一切”。在专家们的引领下，全校教师都自觉地加强师德修养，增强爱岗敬业意识，坚持以身施教，自觉做到关心爱护学生而不放纵学生，严格要求学生而不粗暴对待学生，耐心教育学生不歧视、挖苦学生。学校对全体教职员工至始至终都在强化“教育服务意识”，强调教师就是一个服务者，我们的工作就是在为学生提供服务，为家长提供服务，为社会提供服务。从领导到教师始终把服务理念贯穿在教育教学工作每一环节之中，真正做到了用爱心去塑造学生，用真情去感化学生，用榜样去激励学生，用人格去熏陶学生。今年教师节，我校开展了“教育服务进万家，教师回报社会”活动，我校分年段邀请家长到校参观各专用教室和各功能室，校长向家长们汇报了我校一年来办学绩效以及学校今后办学发展方向。还邀请社区领导到会介绍我校与社区共建为家长服务的举措，青年团员向家长发出服务学生倡议书。活动中学校领导倾听了家长们的建议和意见，活动的开展畅通了学校与家长的沟通的渠道。另外，为解决部分家长下午放学后不能及时接孩子回家的困难，学校特别在一楼开设一间学生等候室，让这些学生放学后在等候室里写作业看书，解除家长诸多后顾之忧。 2、重视校本培训，加强青年教师和骨干教师的培养。 我校坚持组织教师每学期学习一部教育学著作，研读教育刊物。通过学习、交流，使教师提升了自身的理论水平，同时及时了解教育发展的方向，找出自身差距。全体教师能自觉地参与到校本培训中来，按照校本培训计划，我校根据教育教学实际需要，有计划地有针对性地做好学科校本培训工作。按照校本培训要求，每位教师每学期要上一节公开课，教研组长组织教师展开讨论，从中确定学校观摩课的授课教师，组织全体教师认真观摩，深入评析，认真研究，指导教学。教师们积极研修，不断反思，转变了观念，也转变了角色，从而进一步提高教师的专业技能。 近年来，我校不断加强青年教师和骨干教师的培养，鼓励他们参加高一级学历培训，我校有10多位教师参加了专升本的自考和函授学习，并取得了本科学历，有6名骨干教师参加并完成了市、区骨干教师的培训。学校努力为他们创造工作成长的平台，及时启动了“青蓝工程”、“名师带徒工程”，同时尽最大可能为青年教师提供外出培训、听课学习等机会。 二、不断提高办学条件，满足学生特色发展。 我校各科室及各功能室设计合理，现代化教育技术装备先进完备。学生教室、艺科专用室、教师办公室完全实现教学及办公现代化。网络学习室、图书阅览室、多功能报告厅、心理咨询室和校史室等功能齐全、现代化设施完备给学生带来了更大的特色发展空间。 我校科学实验一室和科学实验室二室，配备的科学实验仪器齐全，满足学生分组实验和各种实验需要，每次实验教师都会指导学生认真写实验记录。音乐专用室也是我校少儿京剧团活动场地，少儿京剧是我校特色教育之一。美术专用一室用于学生水彩画和水墨画的画法学习，美术专用二室用于学生素描和儿童画的学习，美术专用教室还是我区少年宫小学员业余时间活动的场所。 计算机网络教室配备完备的多媒体设备，为学生提供了一个优良的信息技术学习场所，同时也为多学科整合教学提供先进的电教平台。 图书阅览室设有座位100多个。这里的藏书有2万余册，期刊50多种，总金额达到25万元左右，图书阅览室采用藏书、阅览和借书三位一体的管理模式，有2名图书管理兼职教师。我校每周每班设立一节课外阅读课，规定课外阅读课必须要学生走进图书馆，在这里，教师引导学生拓展课外阅读，及时指导学生写读书笔记。另外，图书馆每天中午和下午对学生开放。 体育器材室活动器材完备，确保学生开展各种体育运动。我校体育馆条件优越，馆内建有一标准篮球场，同时馆内还可以架设排球网及羽毛球网，四周放有乒乓球台，便于学生开展各种体育活动。我校在室外一楼大厅内还安置了六副乒乓球球台，即使在雨天，学生也可以开展乒乓球活动。 多功能报告厅设有座位300个，多媒体设备齐全。报告厅的硬件资源与社区、区教育局、区少年宫共享，这里经常承办市、区教研活动及社区相关工作会议。 我校的心理咨询室称为“星愿屋”。星愿屋每天中午12：30到1：30，每周三、周五下午两节课后向学生开放。在开放时间，我们安排具有心理咨询资格或参加过心理咨询培训的老师值班，负责和前来咨询的学生谈话交流，帮助他们解决问题，对他们进行开导，解除烦恼。为了更好的开展心理咨询工作，我们安排的值班老师具有相关心理咨询方面的专业知识，星愿屋除了环境设置上遵循儿童心理特点，屋内还有大量的适合儿童、并深受儿童喜爱的书籍。 三、抓实教育教学工作，彰显素质教育本色。 （一）教育为本，以德为先。 德育工作是学校的中心工作，德育教育质量是学校的发展之本，生命之本。钱学森先生从美国回归中国的途中，偶遇一位教师。两人交谈中，钱学森说了这样一段话：中小学教师非常重要，因为这是一个社会发展的基础。青年是社会的未来，他们必须受到好的教育。基础非常重要，培养年轻人是一个国家进步的基础。不要瞧不起你的工作，你是在塑造年轻人的灵魂。还有比塑造灵魂更重要、更伟大的工作吗？我们认为：小学阶段是一个人世界观形成的初期，更是一个重要的阶段，小学德育教育将直接影响学生的一生发展。因此，小学德育教育必须落到实处，要真抓实干。我校在抓德育教育工作中，注重教育的过程管理，检查、督导，努力提升德育教育工作的品质。 我校每周一坚持举行升国旗仪式，坚持国旗下讲话，对学生进行德育教育。以班级黑板报，学校广播站为宣传阵地，加强思想品德教育和德育规范建设。针对新时期学生特点，我校加强对小学生的心理研究，探索不同年龄，不同类型学生的心理特点，扎实安排德育工作内容，把对小学生的思想教育、社会荣辱观教育和行为规范教育作为德育工作重点，建立学校、家庭、社区三位一体的德育管理网络。学校致力于班集体建设，要求班主任工作的重心是“育人为本，以德为先”，班主任工作注重良好的班风、学风的培养，有针对性地对学生进行思想道德教育和文明礼仪教育，力求逐步形成良好的学风、班风。为了提高班主任的德育水平，我校先后四次邀请南京师范大学的赵志毅教授来到我校做《小学德育的走向和发展》的报告，让班主任老师们了解各个国家不同的爱国教育形式，了解德育课程改革的探索研究与德育评价的新进度，在教育思想、教育理念上给了老师们一个方向性的指引，使他们能站在一个更高的层面来看待教育的功效。 我校始终不渝地抓好辅导员的配备、选拔、培训工作，落实辅导员的有关政策，为辅导员的学习、工作，创造良好的环境和条件，少先队大队部定期召开辅导员会议，组织学习研究新时期少先队工作特点，从而提高辅导员开展少先队工作水平。 每周三少先队广播站广播内容由队员们自己投稿、采编，中间加插各班每天的好人好事。广播站为培养队员们的创新实践能力创造了良好的条件,丰富了校园文化生活。大队部坚持每学期开展“主题队会观摩”制度。近年来，开展了“文明礼仪伴我行”、“诚信在我心中”、“安全伴我行 ”、“童心迎奥运”等中队主题会的观摩活动。今年四川汶川发生大地震后，我校大队部迅速组织全校师生开展募捐活动支援灾区人民，大队部还及时与南师大教育系共同开展“汶川问天”班队主题会。 少先队大队部根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面，全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。学校利用“学雷锋日”、“清明节”、“母亲节”、“六一”国际儿童节等有利契机，通过举行队活动、国旗下的讲话、慰问孤寡老人、为母亲做一件力所能及的事等加强学生的思想品德教育。 为丰富学生的假期生活，少先队大队部开展“雏鹰假日小队在行动”活动。每年寒暑假，少先队大队部都要组织开展有趣又有意义的雏鹰假日小队活动，让学生度过了充实、快乐而有意义的假期生活。少先队大队部组织学生深入街道、部队、敬老院等地开展各种各样的活动，赢得社会的赞誉，今年我校荣获“建邺区暑期青少年主题教育先进单位。 （二）抓行为习惯，促德育工作。 我国著名的教育家叶圣陶先生历来主张把“养成良好习惯”摆在极其重要的位置。他认为：好的习惯属于“做人”的范畴，而“做人”比“做学问”不知要重要多少倍。好习惯养成了，一辈子受用。因此，在小学阶段，学生最重要的是要养成各种良好的行为习惯。“常规”往往最能体现一所学校的管理水平，我校从学生日常行为规范教育入手，班主任对学生的行为规范分解、细化，确定每个阶段的训练重点。我校以年级为单位，根据各年级学生年龄特点，制定年级常规要求，全校常规要求形成序列。各年级、各班要根据学生的情况、分层次、有针对性地制定每个年段的《常规行为规范》，并张贴在每个班级之中。每天晨会班主任对照《常规行为规范》，让学生反思自己的常规行为，从而有效地使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯。实现对学生进行思想道德教育和文明礼仪教育，力求逐步形成良好的学风、班风。学校还通过多种手段对教育的过程和成果进行量化考评，不断促进学校常规教育水平的提高。 我校每学期都组织开展行为规范周活动，平时建立学生督查、教师督导、行政巡视三级行为规范网络，抓好常规评比活动，从常规习惯的细微处抓起，自律和他律相辅相成，促进学生养成正确日常行为规范。 今年我校在学生养成教育上又有了创新举措，为了帮助一年级新生尽快适应学校生活，培养他们各种好的习惯，我校在一年级实行“班主任跟班制”工作。自此工作开展以来，一年级四个班的班主任都能跟班上课、下课、辅导学生学习、带领学生开展丰富多彩的课间活动，督促学生养成良好的学习习惯和行为规范。目前，我校二年级教师积极要求加入“班主任跟班制”工作行列。 在养成教育上，我校还积极引入家长委员会管理机制，让家长们参与学校的管理，同时我们邀请晓庄学院彭晓虎博士，分年段先后三次对学生家长们做了有关家庭教育的技巧方面的报告，使得家庭教育和学校教育能够共同配合，有效地对学生们的行为习惯进行教育。 （三）规范教学管理，提高教学质量。 教学常规管理是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证。教学常规是落实学校教育教学任务保证，是提高学校教学质量的重要手段，是规范教师教学行为的主要依据。教学常规管理的内容主要有“教”的常规、“学”的常规和“管”的常规。一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。作为“管”，一方面是既管教又管学 ，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道。 我校主要从备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导、检测、教学研究这几个环节去制定制度，规范教师的行为。 1、常规管理落实要“恒”。 “滴水能够穿石”，靠的就是一个“恒”字，抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。校领导班子每日巡查，教学分管部门随时检查，教导处定时抽查，遇到问题当面指出，当场解决，形成教学常规日日有管，天天有效的格局。 2、教学反馈调控要“快”。 “管”的结果必须反馈到“教”与“学”，而且要快、要及时。反馈的途径有两种：一是当面交流，如：每周二随堂听课、平时推门听课后，与教师进行直面交流，提出建议。二是集体反馈，如每月检查备课笔记和作业，听课后随时抽查。每次抽查、定时检查一结束，就召开教学常规专题会议，对检查结果进行归纳反馈。教案方面有：备课、进度、教学法、过程设计、教学反思等；作业方面有：课堂氛围、教学方法、教学效果等；对各方面的优缺点都进行总结，要求教师们有针对性地进行调整、完善。反馈快，才能使常规管理及时调控，实实在在地逐步完善。 3、理念意识要“新”。 常规的管理和执行也是因人而异，因情有别的。尽管我们教学“六认真”是统一要求的，但在具体处理上，我们还是把高级教师与初级教师适当区别开来，把经验丰富的教师与初涉教坛的教师区别开来。就学生一方而言，我们对起始年级和毕业年级也有适当的差别。就我们学校来说，过去在组织管理上，教学常规管理分归教导处负责，而现在是校长领头，各处室负责人和教师代表参加的领导小组专门负责。注意民主管理，各种常规草案拟好后，由教代会讨论通过。执行过程中也让教师参与常规检查，调动大家，共同遵守常规，且注意让学生参与管理，形成教、学、管的良性运行机制。 在抓实教育教学的每一个环节的同时，我校坚信劳逸结合对教育教学质量的百益无一害，更有利于学生的身心健康成长，因此我校将每天一小时的阳光体育锻炼活动落到了实处，做到了有场地、有内容、有指导。 近年来，我校有两名教师获省级赛课一等奖，一名教师获市级赛课一等奖，多名教师分获区级赛课一、二、三等奖，多人在市、区教学活动中上公开课。 （四）重视教育科研，促教师专业成长。 “十一·五”期间，我校申报的课题《构建多样化活动平台，促进小学生综合素质的优化》被南京市教育科学规划办审批立项。学校有85%的教师参与此课题研究。通过课题研究的引领，教师们带着研究问题走进课堂，运用科学的方法指导自己的教学实践，提高课堂效率，大大提高教学质量。此外，我们通过抓“个人课题 ”，促青年教师专业成长。学校已形成良好的教育科研氛围，中青年教师几乎是人人有课题。2007年我校被评为“南京市首届个人课题研究优秀学校”，2008年又被评为区优秀教科室。学校还将老师们的“个人课题”研究成果汇编成书——《 教坛新苑吐芬芳》，为下一轮教师的研究提供研究的样本，起一个引领的作用。课题研究为青年教师的成长搭建了平台，加快学校发展的步伐。我们还邀请了市教科所的章宏主任、宋宁所长及区教科室的付幼康书记、倪晓寅主任来我们指导课题研究工作，邀请了小学语文教材主编、原江苏省教研室副主任朱家珑先生来我校讲中国的教育，邀请了市内外的优秀青年教师和我校青年教师同台上课，互动研讨，促进我们青年教师的快速成长。 近三年来，我校有近百篇教育科研论文、教学案例、教学设计获奖或发表。个人课题市级立项21项，并顺利结题11项，区级立项12项。 四、开展特色活动，提升学生综合素质。 （一）开展“做中学”课程研究。 “做中学”是我校与汉博研究中心、东南大学学习科学研究中心、南京市教科室、建邺区教师进修学校合作研究的一个校本课程。该课程强调培养学生动手能力的同时激发学生主动动脑思考，提倡学生间的合作精神。符合素质教育的内涵。我校投入10多万元建成了配备齐全、教学设施先进的科学实验室和技能创造室，为学生良好的实验场地。我校被授予《中法合作“做中学”科学教育项目实验学校。目前已经在一、二、三年级实施了“做中学”课程研究，我校编写的《“做中学”探究式科学教育主题模块教师指导书——小小建筑师》一书正被南京市多所小学使用并推广。本学期，我们又进行了“简单机械”模块的研究工作。2007在南京市“做中学”赛课活动中，我校两位老师分别获一、二等奖。我校还先后两次接待了广州代表团来我校参观交流“做中学”活动。 （二）坚持“大语文”阅读活动。 1995年我校开始构建“大语文”阅读教学研究，并且成为南京市“振兴阅读实验学校”。近几年，我们在校内积极营造“大语文”阅读研究氛围，通过古诗文诵读、美文诵读、课外书籍推荐阅读、精美词句摘抄等方式，让“大语文”走近每一个孩子，让“大语文”深入每一个孩子心中。学校还积极组织老师参加各级各类的“大语文”阅读教学研究活动，近几年有数十位老师在省、市、区级课堂阅读教学活动中展示风采，我校先后在市、区级展示《三国演义》、《儿童绘本导读》等课外阅读指导课，语文教师每周一次把班级学生带进图书馆上阅读课，指导学生阅读方法，为学生推荐阅读书目。从而扎扎实实地促进“大语文”阅读研究活动的深入开展。 （三）大力普及京剧艺术。 京剧艺术是中华民族的国粹。我校春苗京剧艺术活动中心，专门聘请了省京剧团一级演员韩俊奎等三位京剧艺术家为春苗京剧艺术活动中心的艺术指导教师。目前学校京剧活动普及率已达到80%以上，学校在每周五下午举行历时二十分钟的“全校京剧大家唱”特色活动，每周三下午一、二年级普及班和三、四年级提高班进行京剧基本功教学和名段的编排剧目活动。一学期总授课72课时。京剧精品班团员有50人。京剧精品班排演了《苏三起解》等十多个精彩片段。其中我校“刀马旦”京剧社团参加全国“童趣杯”红领巾社团评比，获得“全国优秀红领巾小社团”称号。目前“春苗京剧艺术中心”成为南京市小学艺术活动中心和建邺区特色教育项目，2007年我校被建邺区教育局命名为“建邺区小学京剧特色活动学校”。 （四）发挥少年警校作用。 2004年我校与南京市交警四大队合作成立了“少年警校”，设立了“校园交通安全站”。四年来，我们多次组织少年警校的学员随同交警们一起走上街头，参与社会实践活动，受到家长、社区的一致好评。2007年“少年警校”被评为南京市少年军警校示范校，被南京电视台授予“文明天使”的称号。“少年警校”编排的舞蹈《小交警》参加由江苏省交通厅、江苏少儿频道主办的“江苏省少儿交通情境剧”比赛，获江苏省三等奖。这一舞蹈还先后在苏、锡、常、宁四城区赛课颁奖会上和江苏省现代化示范区验收的特色表演等重大活动中展示。 （五）女子足球队。 我校是南京市体育重点学校、足球传统学校，校女子足球队自2005年以来，连续三年蝉联南京市小学女子足球比赛冠军。2007年10月又获江苏省儿童组女子足球比赛第一名。 五、当前工作与存在问题。 （一）健全学校管理制度。 随着学校发展，我们对学校原有的规章制度进行修定补充。《莫愁湖小学考勤制度（补充）》经学校第三届教职工大会通过，从2008年11月1日正式实施。目前，学校工会正组织教师讨论《南京市莫愁湖小学教师职业道德管理细则》。管理细则从师德师风、学校管理、教育教学常规、学生安全等方面做出具体细致要求，我校将指定专人每天检查落实管理细则情况，采用记分方式进行绩效评估。我校还将逐步完善各项管理制度，规范学校各项管理工作。 （二）优化教师队伍。 本学期，我校在编教职工55人，外借5人，提前内退1人，长期病假2人，病假2人。教师实岗人数42人。语文学科缺编3人、数学学科缺编2人、英语学科缺编1人、体育学科缺编1至2人、计算计学科缺编1人，本学期，我校外聘代课教师6人。作为一个三轨制向四轨制班级逐步过度的小学，教师缺编现象严重阻碍了学校教育教学工作的发展，也给教师带来本不应有的负担。虽然本学期我校外聘6名代课教师，他们也只是暂时帮助学校抵挡眼前缺人的困境，至于教学质量能否得到保证，能否与今后的教学环节衔接顺利，都是让人无法回避的头疼问题。而在职的许多主课教师因为要身兼多门学科教学辛苦异常。此外我校青年教师教育教学的水平急需提高，培养青年教师成为当务之急，我校将举全校之力，加速培养青年教师的步伐，要求青年教师多读国内外教育家的原著，不断提高理论素养，教学中对他们实行“磨课”、“洗课”制度 。 另外，努力培养一专多能的复合型教师，极力打造各学科骨干教师，为学生的全面发展提供坚实的保证。去年，我校置换三位青年教师脱产三周到晓庄学院培训，今后，我校还将创造条件把一些教师送到南京市名校培养锻炼。我校结合星级班主任评选工作，进一步增强班主任责任感，调动全体教师工作的积极性，将逐步实行班主任竞争上岗制度。 六、学校近期发展规划。 （一）加强德育科研工作，发挥社区教育功能。 我校按照德育总体目标和学生成长规律，将进一步确定不同阶段的德育内容和要求，在品德和行为规范方面，形成目标递进层次。通过星级班主任评比，加大投入，提高班主任待遇，逐步推行班主任跟班管理机制。每位教师都肩负德育教育的使命，承担德育的改革和科研工作。 以“思品”课为德育主渠道，对学生进行做人、诚实、守信、守纪、关心集体、心理健康等思想教育，建立道德体系标准，深入挖掘各学科中的德育因素，加强对学生进行思想、伦理、文明习惯的养成教育。 努力提高教师德育研究水平。学校将成立德育课题研究小组，对“小学思想品德教育实践”课题进行深入的研究 ，使教师们在教育工作中创新思维更加活跃，融德育工作于整个素质教育大环境之中，小处着手，大处着眼，瞄准德育工作中的一些重点、难点，形成学校德育理论研究成果。 我校将继续与相关社区开展共建活动，定期走访社区，与社区互通工作情况，努力发挥社区教育功能，为我校学生提供更多的社会实践场所。 我校将进一步加强与莫愁湖公园联系，努力使莫愁湖公园成为我校的后花园，充分利用莫愁湖公园的资源，促使我校学生身心愉悦成长，结合我校“大语文阅读”活动，争取莫愁湖公园成为我校学生读书学习的乐园。 （二）打造书香文化校园，深化特色教育研究。 校园文化的建设不仅是学校形象的标志，还蕴含着丰富的德育内涵，对学生起着潜移默化的教育作用。在大力推进素质教育的今天，学校应该是学生的快乐天堂，学习的乐园，学校应浸润浓浓的书香文化气息。我校将打造书香文化校园，增强校园环境的文化内涵和育人功能，让学生在书香文化校园里想学习、爱学习、快乐学习。 我校一直在坚持不懈地进行着特色教学研究，并取得了可喜的成绩。今后，我们还将进一步深化特色教学研究，加强特色学校建设，以特色提升学校办学品质。目前，“做中学”课程已推广到三年级，每学年我们将增加“做中学”课程教师人数，加大教师培训力度。把“做中学”课程逐步顺延至六年级，并做好对比性研究。 我校把“大语文”阅读纳入语文学科教学计划，创造各种环境激发学生读书的热情，通过开展多种形式的读书比赛活动，检验学生读书的收获及成果。 （三）加强一年级教育管理工作，逐步构建我校教育评价体系。 鉴于一年级学生放学时间早，很多家长不可能每天及时到校接走孩子，一年级学生放学后的教育、学习、管理等诸多问题始终牵挂众多家长的心，同时也是现代社会教育的一大难题。根据家长的建议和要求，我校今年在一年级开设“日托班”。我校选派工作责任心强，对学生有爱心、耐心，愿意为学生和家长服务，有先进教育理念、积累了相当的教学实践经验，教学能力强的教师担任“日脱班”管理和教学工作，校长也参与该班的教育全程管理。我校将加强“日托班”教育管理工作，不断检讨、提升“日托班”教育教学的成效，总结此工作的经验，逐步构建我校教育评价体系。 总之，在全面落实素质教育工作中，我们做了大量的工作，进一步增强了莫愁湖小学的办学的实力，赢得了社会和家长的好评。但，面对南京市家长择校的激烈竞争，我们将凝神聚力，锐意进取，不断深化素质教育，我们会抓住机遇，发展自己，超越自己，扩大亮点，彰显特色，打造高品质莫愁教育。