[活动目标]：

1、 让学生认识到人际交往的重要性，引导学生形成积极的交往倾向。

2、 指导学生明白交往的基本准则，懂得如何改善自我，从而更好地与人交往。

[活动难点]

1.       理解人际交往的基本准则并付诸行动。

[活动重点]

1.       理解人际交往的基本准则并与现实相联系。

[活动对象]

六年级

[活动准备]

灯笼、竹竿

[活动形式]

    游戏、短剧、小组讨论

[活动过程]

一  暖身活动——武松打虎

规则：按座位顺序报数，如“1号，王以则”“2号，陈宇婷”如此下去，当数字逢7、7的倍数或末位数是7的的同学不是报号码，而是站起来说“武松打虎”。

让出错的同学上讲台用整个身体摆一个“人”字，然后要求摆少一个笔画的“人”字。（很难摆出）

二  引导出主题——相互支撑的人

虽然人字只有两笔，但这两笔的作用却是十分重要的——没有了一撇，那一捺便没有了依靠；反之，如果一捺没了，一撇没有了支撑还是会倒下来，终究成不了“人”字。可见，“人”字中简简单单的两笔是相互支撑着发挥作用的。

文字上的“人”要靠着相互支撑保持下去，而我们现实中的人呢？其实也需要一种相互支撑的作用。这里的“支撑”，指的是一种相互帮助的过程。要得到这种帮助我们就得通过平时的交往。

三  人际交往的基本准则

1、 短剧一（两个学生表演，教师旁白）

故事内容：放学后，不少同学仍然留在课室里做作业。杨刚被一道数学题难住了，他碰了碰同桌刘华的胳膊说：“喂，这道题你会做吗？给我讲讲！”刘华用眼角瞟了杨刚一眼，不耐烦地说：“没见我正忙着呢，这么简单的题目都不会，真笨！自己想想吧！”“哼，很了不起吗！我才不用你教！”杨刚不服气地一边反驳一边离开座位。“好，有本事你以后都不要问我问题！”刘华也不甘示弱地对杨刚喝道。

读完了这个故事，同学们是否有些感想呢？在我们平时的交往中有没有遇到类似杨刚或刘华的情况呢？现在，让我们思考三个问题：

1、 杨刚和刘华的做法中有哪些不对的地方？

2、 如果你的朋友像杨刚或是刘华那样对待你，你有什么感觉呢？

3、 假如你是剧中人物，又会怎样去处理？也可以是同学们在现实学习生活中类似的情景。（由学生上来即兴表演）

4、 故事已经发生，接下来杨刚和刘华应该怎么做呢？（由学生上来即兴表演）

老师适当小结：剧中的杨刚和刘华都有做得不对的地方，他们不懂礼貌，更不懂在交往中尊重对方，还用言语互相攻击，最终影响了他们的友谊。刚才同学们也进行了讨论，认为如果自己的朋友那样对待自己的话心里会很不好受。所以，以后大家遇到类似的情境时便要切身处地地考虑到别人的感受。

2、短剧二——照亮别人，照亮自己（学生表演，教师旁白）

不知道同学们有没有听过“盲人打灯笼”的故事呢？有同学可能会想，盲人本来就看不见，哪用得着打灯笼呢？那么就先请看完下面的这个短剧吧。

内容：一个漆黑的夜晚，王芳走在条偏僻的小巷里，心里害怕得咚咚直响。走着走着，突然，她发现前面有一处光亮，似乎是一个人提着一个灯笼在走。王芳急步赶了上去，正想打招呼，却发现是一个盲人，一手拿着根竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。王芳纳闷了，忍不住问他：“你自己看不见，为什么还要提个灯笼走路？”

盲人缓缓地答道：“这个问题不止一个人问我了，其实道理很简单，我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全。而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个又一个沟坎，使我免受许多危险。你看，我这不是既帮助了别人，也帮助了自己吗？所以，每到晚上出门，我总是提着一盏灯笼。”

盲人说完，继续往前走，王芳跟在他身后，再也没有说一句话，只是每有路障，她都小心翼翼地扶他一把。该拐弯了，王芳想对盲人说句感激的话，却不知道怎样表达才好。末了，她只说了一句：“你走好。”这时，她发现天空似乎亮了好多……

老师适当小结：或者，对于盲人来说，那个灯笼确实是多此一举的。可是对别人来说，却很有用。正是盲人的灯笼带来了光亮，才使人们在黑暗中不摔跤，同时盲人自己也得到了帮助。这不正是帮助别人也是帮助自己的最好写照吗？一个盲人能为别人带来光明，那我们正常人呢？假如我们都能学学那个提灯笼的盲人，为别人照路，也照亮自己，那该多好。任何一个人都离不开他人的帮助，常言“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”正是由于大家相互帮助，相互关心，这世界才会更加美好。

四  乐意与他（她）交往

通过刚才 “盲人打灯笼”的故事，我们知道了相互尊重和互助互爱是友好交往的基础。懂得尊重别人，热心帮助别人的同学在交往中自然受到大家的欢迎。那除此以外，你乐意与具有什么个性特征的人交往？将自己的答案写在纸上（例如；真诚、开朗、幽默……），不少于五个形容词，然后在已写好的形容词中，圈出你自身具备的值得他人与你交往的形容词，再小组讨论。

五  总结

由学生总结这堂课学到了什么，教师做适当归纳总结：良好的人际关系建立在互相尊重、互助互爱的基础上。真诚、平等地待人，热心助人，才能赢得别人的尊重与友谊，让自己更好地融入交往中。

[设计理念]

   现在的小学生大多数是独生子女，父母也比较忙，渐渐长大的心灵需要有朋友来分享、倾诉心事。高年级的小学生已经有了自己明确的朋友，并懂得了友谊之花是需要浇灌的，也知道人际关系处理得好坏跟自己的生活也有很大影响，但并不一定做得好。有相当一部分学生已经有了人际困扰。

[教学反思]

   整个课下来比较顺利，连贯。课堂气氛很活跃，师生互动很好。时间控制很能好。课堂掌控能力较强。

在学生即兴表演短剧时，出现了一些脱离主题的环节，教师通一些方式拉回主题，但还是有些突兀，如果问题的界定能更明确，这个问题将会处理得更好。

[参考资料]

    [1]吴发科1 .小学生心理健康教育教案荟粹[M].广州:广东高等教育出版社,2004

[2]刘金明.小学生心理辅导活动指南[M].天津:天津教育出版社，2002

[3]吴增强.学校心理活动指南教案集[M]上海.上海科学技术文献出版社，1998