活动目的：

1　使学生懂得人生免不了要经历挫折，个人的受挫能力不同，挫折所造成的后果也不同。挫折能磨练人，挫折孕育着成功。

2　使学生能够勇敢地面对挫折的考验，培养学生具有积极进取，不畏困难的良好的意志品质。

活动准备：

1 　搜集有关名人奋斗的故事资料，搜集战胜挫折的人生格言。

2　彩色卡纸

3　歌曲《小小少年》

4　回忆自己所经历的一次挫折，从中总结经验或教训。

活动过程：

一 欣赏《小小少年》

1　同学们，让我们先来放松一下，听一首好听的歌曲。播放《小小少年》

2　正如歌中所说，随着年龄的增长，我们的烦恼增加了，生活不再那么无忧无虑了。我们的生活中，究竟有了哪些影响我们快乐的烦恼呢？大家都来说一说。

3　指名学生说。（四到五个学生）

4　今天我们就来看一看，面对这些烦恼，我们可以采用些什么办法去解决，从而让自己快乐起来。

二 听故事《被落井下石的驴》，续尾，讨论

1　我们先来听一个小故事吧：

一位乡下农夫有头老驴子。一天，老驴子一不小心跌进了一座深坑。农夫听到老驴的哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不了它。但农夫又不忍心看着它痛苦而死，于是，决定往坑里填土，把老驴子闷死，以便使它早些脱离苦海。于是，农夫便开始往坑里填土．．．．．．．．．．．．

２　同学们，你们觉得故事的结局会是什么样呢？

３　请小组内的同学讨论一下，然后把故事续编完。（学生讨论，老师进入各组了解讨论情况。然后根据了解的情况，选取具有代表性的小组推选代表发言）

故事的结果大概有这样的两种：

Ａ老驴子丧失了斗志，丧失了活下去的信心，哀叹命运的悲惨，最后被活活埋葬。

Ｂ老驴子先被农夫的做法吓坏了，但它镇静下来后发现，把每次打到身上的泥土用力抖掉，然后踏着土块，往上走一步。它不停地抖，不停地爬。最后，老驴子回到了地面。

４　同学们，你们编得很精彩，那你们想过产生这样两种截然不同的结果的原因是什么吗？在小组里讨论讨论，然后推选代表说一说。

５　老师小结：生活中，我们会遇到各种各样的困难，会面对各种各样的挫折，对待它们，我们的态度各不相同，产生的结果也各不相同。这就告诉我们，当挫折到来时，决不放弃任何的努力，用坚强的意志力去克服它们，必定会战胜挫折。你们看，原来用来埋葬老驴子的泥土，最后不是拯救了它吗？

三　苏东坡写过：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”有人说，人生像条长河，既有绿水清波，也有惊涛骇浪，每个人前进的道路上都会遇到坎坷和挫折。当挫折来临时，我们该怎么做呢？老师这儿，给同学们准备了些锦囊。俗话说“锦囊妙计”嘛，相信对同学们思考如何面对挫折会有一定的帮助。

１　分派锦囊给小组。在组长带领下，阅读锦囊内中外名人战胜挫折的小故事。

锦囊１：汉朝的时候, 有一位历史学家叫司马迁．他祖上几辈都是国家的史官, 负责记录历史．司马迁年轻时立志继承家业, 写出一部完整的史书．他离开长安, 到各地远游, 考察历史古迹, 搜集到了许多珍贵的史料, 了解了英雄豪杰和人民群众的动人事迹．这使他更加热爱祖国, 热爱人民, 决心把那些丰功伟绩记录下來, 传给后代的人们．后來他父亲去世了, 他接着做了史官, 想到自己的志向, 就开始写作． 没想到这时候, 一次政治事件把他卷了进去．司马迁为国家着想, 说了几句真心话, 得罪了汉武帝, 被处以死刑．要免死只能出钱赎身或接受腐刑．司马迁家里没钱．他万不得已, 接受了腐刑, 以求活下去．腐刑是最残忍的刑罚,接受刑罚对司马迁是多大的打击呀! 有的人认为他不该怕死贪生, 甘受污辱; 朋友们也疏远了他．司马迁不去辩解, 只是夜以继日地写作．多少年后, 他终于完成了千古名著《史记》．这时候, 他才说出了自己的想法: ＂人都有一死, 或重于泰山或轻于鸿毛, 我死了有如九牛亡一毛, 有什么可怕的？我是为了写这部史书而求生的呀! 我不愿意我们国家的历史在我手里中断, 英雄的事迹在我心中埋没．现在书写成了, 就是让我死千次万次, 我也不怕了! ＂

锦囊２：路德维希·凡·贝多芬(1770-1827) 是十八世纪后年叶以来世界最著名的德国音乐家。童年时期，贝多芬就担起了全家生活的经济重担。但贝多芬并未对艰难困苦的遭遇所屈服，他设法在波恩大学旁听哲学课，他醉心于诵读和研究古代神话、希腊文和拉丁文的古典文学，他对莎士比亚、席勒、歌德等人的作品非常喜爱。他虽然没有莫扎特的早熟天赋，也没有莫扎特优越的学习条件，而他那孜孜不倦的自学所取得的成就，是他所有的前辈都不及的。贝多芬一生中最悲惨的遭遇是耳聋。在他28岁时，就发现自己的听觉有了故障，日益严重。他十分担忧，又不愿明告别人。加上恋爱上的挫折，使他的消极情绪在1802年达到一个高点。当时他住在维也纳近郊海利根施塔特镇，曾打算自杀，写下了遗嘱。然而他心中的音乐烈火终于烧掉这一次精神危机。大约从1815年起，由于耳聋，贝多芬无法与人对谈，而不得不让对方把话写在纸上给他看。在贝多芬死后，人们发现这种“对话册”400余本（当时被他的学生、秘书申德勒据为己有）。现在这些对话册已成为研究贝多芬的珍贵史料。贝多芬的许多重要作品都写于全聋时期，他自己无法验证其音响效果，所以在后期的某些乐队作品中，在配器法上存在着某些不完善之处。有时他坚持指挥自己的作品，难免要出乱子，甚至无法进行下去而使演出中断。尽管这样，他以惊人的意志和毅力坚持创作和工作，毕生不懈，为欧洲音乐史增添了最光辉的篇章。

锦囊３：华罗庚。初中毕业后，华罗庚曾入上海中华职业学校就读，因学费而中途退学，故一生只有初中毕业文凭。 此后，他开始顽强自学，他用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。1928年，他不幸染上伤寒病，靠妻子的照料得以挽回性命，却落下左腿残疾。20岁时，他以一篇论文轰动数学界，被清华大学请去工作。 从1931年起，华罗庚在清华大学边工作边学习，用一年半时间学完了数学系全部课程。他自学了英、法、德文，先后在国外杂志上发表了多篇论文。1936年夏，华罗庚被保送到英国剑桥大学进修，两年中发表了十多篇论文，引起国际数学界赞赏。1938年，华罗庚访英回国，在昆明郊外一间牛棚似的小阁楼里，他艰难地写出名著《堆垒素数论》。

锦囊４：爱迪生(Thomas Alva Edison 1847～1931)美国著名的发明家、企业家。年轻的爱迪生在火车上工作时搞实验，在行李车上建立了一间实验室。有一天一根磷棒掉在地板上使这节车厢着火。列车长十分生气，在下一个车站把汤姆和他的所有实验设备都扔下了火车，还揍了汤姆一顿，造成永久性伤害，使爱迪生右耳聋了。爱迪生在1878年时宣布要发明一种光线柔和、价格便宜的安全电灯。为了找到合适的灯丝，爱迪生试验过硼、钌、铬、碳精以及各种金属合金，共1600多种材料，历时13个月，但是都没有成功。一些人吹起了冷风，说爱迪生这次是“吃进了自己啃