1. 周三最后一节课是户外活动，我一看来了机会,心想小高和小查最近几天犯的错误用两只手指都快数不过来了，明明知道我最近忙着各种事情,还故意地给我添麻烦，我连忙拉着小查和小高的手准备好好聊聊，他们俩看我只是想聊聊天，不是为了细数他们最近犯下的错误，先是小查很诚恳地和我说:“我打人是不对，我打完了人才想起来你跟我说的话，没忍住，我就知道自己犯错误了，又给老师添麻烦了。”“我就是有的时候总想说话，没注意那个时间并不能说，等您提醒，我的时候，我发现已经晚了。”小高也接着话茬。两个人对待自己的问题看待得特别正确，我采用了两招:
第一个办法:我看着他们面面相觑，灵机一动:“你们说的问题，对方都发现了是不是在班级中真实存在的?既然你俩都有存在的小缺点，互相出主意，互相监督吧!给你们三分钟时间，去一旁讨论一下，我不偷听，一会直接告诉我你们互相对对方提的建议。”果然，过了一会，他们带着各自的方法回来了，我们约定好互相观察监督，相互帮助改正。
第二个办法:我充分鼓励他们最近的进步，接着又问最近班里你们有没有发现和你们一样淘气的，需要我帮助的同学，他们列举出了好几个人的名字，而且还深入浅出的分析了他们的不足，比我观察得都细致，看他们来了兴致，我也认真听，最后给他们一个任务，分别去沟通这几个同学，告诉他们自己是如何进步的，怎么和老师能和睦相处，态度怎么端正老师就会帮助他们了，让他们一起加入我们改变自己小缺点的小分队。小查和小高也欣然同意了。又有几位男生，加入了我需要关注学生的行列，班级个性化学生的管理之路，任重而道远。
上一篇：
下一篇：
